【正文】 生找回自信心，建立信心方面做了周密的安排，突出了一中的高三教學管理和備考策略的特色?？傊谝恢袑W習的這幾天里，了解到了李校長、張校長、董校長、李主任、鞠主任的平易近人、待人坦誠的一面，感受到了一中師生待人熱情的一面，體驗到了一中是一所具有良好文化底蘊的學校。更學習到了自己缺乏的教學管理方面的知識，學習到了一中教學管理方面的獨特做法和扎實有效的措施，我真心希望一中領導將來能再次給我提供到貴校學習提高的機會，再次感謝李校長及一中全體教職員工對我的關心、幫助和指導，這段時間的學習使我終生難忘。最后真誠祝愿本溪市第一中學在2010年高考中能取得全面豐收，再次騰飛。第五篇：教育教學管理心得體會教育教學管理心得體會紀昌莊小學趙同標我們學校的辦學理念是“文化立校，興趣引領，快樂學習”。文化立校的文化，指的是紀昌文化，紀昌莊是古人紀昌的故鄉(xiāng)，留下了許多精神財富，我們學校著手挖掘，并號召師生“把自己融入紀昌文化，用自身實踐紀昌精神”興趣引領和快樂學習是紀昌文化的精髓。通過紀昌文化的傳承和實踐，我校教師學習紀昌的老師飛衛(wèi)3句話指導紀昌學箭，終成大功，從中總結紀昌課堂教學模式——精講多練點撥。老師講課時間占三分之一，學生活動練習時間占三分之二，把課堂教給學生。學習效果大大提高，省教育廳、邢臺市教育局、寧晉縣政府、寧晉縣教育局等各級領導相繼視察過我校，我校得到了各級領導的好評。學生們學習紀昌尊敬師長，明禮儀，興趣為先，選準目標，循序漸進，孜孜不倦，持之以恒，完善自我，服務人生，從學習的方法、學習的態(tài)度、學習的目的3個方面學以致用，打好基本功，認真對待老師留的家庭作業(yè)，勤于練習，勇于擔當，紀昌精神看起來是虛的，但是通過4年來的實踐和傳承，師生精神面貌、學習態(tài)度大大好轉，一進校門，感受到師生的清風正氣，文明禮貌，天真活潑，知書達理，教育質量一直不錯。這是我們引以為自豪的一點。我們在學校管理和教學方面拋棄形式主義的東西，牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨，教育的根本目的是讓學生成才，讓教師成長。本末不能倒置。花拳繡腿少了，工作才能扎實，才能耐住寂寞，避開喧囂。不計名利，才能寵辱不驚。只要大部分群眾對學校認可了，學校才能步入良性循環(huán)，社會人員無理取鬧和家長鬧事、村委會阻撓的現(xiàn)象才會絕跡。學校的一些弱點工作也容易得到家長和社會的理解，社會對學校的支持力度也會更大，說實話，學校在上情下達等瑣碎工作中難免出現(xiàn)與群眾利益的矛盾，也難保上級布置的工作永遠正確，但是牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨，就不會出亂子，就能騰出時間安心教學，總之，學校工作永遠在群眾的監(jiān)督之下，領導發(fā)現(xiàn)不了的漏洞也難逃群眾的眼睛。領導滿意了，群眾不一定滿意，一舉報你，領導照樣處理你，群眾滿意了，工作順利了，領導自然就滿意了，因為領導的工作宗旨也是為了群眾滿意。，但并非越細越好，我們學校安全工作的出發(fā)點是學生身心健康，不是為了推卸責任，功利性必須遠離校園，安全工作既不能因噎廢食，更不能矯枉過正，試想，如果每天都搞安全演練，參與者反而會失去嚴肅性。一旦災難來臨，學生可能還認為是在演練呢，所以物極必反。我們時時牢記，學校安全工作的目的不是為了邀功請賞，不能為了升官發(fā)財，更不能為了事后推卸責任，否則，人心就散了，團隊就崩了，學校就沒有創(chuàng)造力了。我校安全工作的原則即完成上級安排的工作，有遵循學生年齡特點和學校安全教育的一般規(guī)律，在歷次檢查中都得到領導的肯定。，我校強調教師教無定法，哪種方法最拿手，就用哪種方法，在課堂觀察中，不要求每節(jié)課的完美，但要求每節(jié)課都要有閃光點，要有讓人精神一振的地方，也就是說，哪怕一堂課有十個缺點，只要有一個優(yōu)點，這堂課就有可取之處，學生就能受益。只要有利于學生教師雙向成長的行為，都是好的教育，我們要求老師們不能迷信權威，東一個模式，西一個教法，邯鄲學步，丟掉本真的是我們不做。我們學校強調，老師會不會事小，只要讓學生能會就是大。有的老師外出學習了幾次，學點皮毛，講課頭頭是道天花亂墜的老師，教學效果不一定就好。畢竟教學是個扎實活兒，不是明星表演的。我校強調教師課堂一定要是干凈利落，樸素樸實、必須要有明確的目的性。這也是課堂提效的精髓，也是我校在教師素質良莠不齊的現(xiàn)實中，教育質量在本區(qū)域內綠樹長青的原因。制度很重要，規(guī)章很重要，但落實起來要靠人。制度是死的，人是活的，在管理上不能把被管理者當賊防著，要講求人性化，制度和規(guī)章應該為管理服務，不應該成為管理的羈絆。我們學校管理的理念是攻城為下，攻心為上，不戰(zhàn)而屈人之兵，是為上兵，要凝聚人心，增強團隊歸屬感，讓被管理者心平氣和，心甘情愿的創(chuàng)造性工作。不要落入貓和老鼠的游戲中，兩頭累，我們學校教師緊張，中層全是滿工作量，額外負擔學校管理的瑣碎工作，老師們能做到主動工作，維護學校利益，不是為了得好處，而是感到就是大家心里近，就是有凝聚力。管理的目的是不用管理，管理到了這一步，各項工作基本“一呼百應”。如果一邊是不斷督查，一邊是想法應付，道高一尺魔高一丈，大家心力俱疲，事倍功半，反而是教育管理的失敗。我們覺得，教育管理和教育活動有許多是不能直觀的，標準化在教育領域并不是萬能，塑造心靈的工作是難以用一把尺子量下來的，要目光長遠，不能急功近利。凡是突擊弄成的東西都是表面光，難以長久，一般一換領導就消失了，教育管理這個詞實際上是樸素的，就是服務。管理莊稼，管理樹木，就是為莊稼和樹木服務，不能像捉賊一樣去每天督著他長熟。長得好不好，全看你服務到不到，只要我們服務到了，莊稼和樹木才能產生價值。，不能停在熱鬧上，都按照國家教育方針辦學，都辦的基礎教育，你哪里另起爐灶有了特色？特色就是別人沒有的。吹拉彈唱，琴棋書畫熱熱鬧鬧就是特色？大學分了專業(yè)，應該在本領域樹立特色，基礎教育尤其是小學，還是踏下身子，老老實實都按一個教育方針辦事吧。不要白白占用了教育資源而走火入魔。，人為植樹造林的效果遠遠不如封山育林的效果。那一座原始森林是人工造出來的？反而每座森林的消失都是人工破壞的結果。人都是有逐利性的，都不愿做賠本買賣，都愿要最高的回報，李克強傾向無為而治，要把政府的權力交給市場，很好，難道政府不指揮，老百姓就不會生活了？教育管理也是同理?；叵胛覀冞^去的教育管理和教學，我們一直在否定過去中兜圈子，當時覺得很正確，事后又證明是錯誤的，再革新，如文革，如填鴨式教學，如重教師的講，輕學生的學等，現(xiàn)在熱熱鬧鬧的新課改，在將來誰敢保證不會被后人否定？據(jù)說現(xiàn)在就有權威聲音定性，以前的教改是失敗的，那可是把一代人當成了實驗品啊。所以，教育要遵循客觀規(guī)律，不能迷信權威。我們學校做的還不夠，很多時候也是被牽著鼻子走，貫徹落實尚且吃力，談何創(chuàng)新？，群眾滿意才是教育成功的標志，而不是長官滿意。，但一定要以教學為中心，樹立安全第一思想，強調德育為首，貫徹 學?；顒舆@條主線。這幾手都抓好了，學校管理和教學就能立于不敗之地。，工作中難免遇到阻力與敵對情況，怎樣解決？是堵還是疏，是個藝術，處理好了，才能良性循環(huán)起來。??