【正文】 ，培訓(xùn)教師。同時，科學(xué)家與“動手做”網(wǎng)站保持密切的聯(lián)系，及時解答教師在實踐中提出的問題。2. 科學(xué)界和教育界相互合作在開展“動手做”科學(xué)教育改革實驗時，科學(xué)界、大學(xué)與教育部門建立了協(xié)作關(guān)系，教育督學(xué)、教育顧問、教育培訓(xùn)中心、科學(xué)普及人員、科學(xué)家、研究員、工程師、科技大學(xué)學(xué)生、工程師學(xué)校學(xué)生、學(xué)生家長等直接參與幼兒園和小學(xué)的試驗。法國許多大學(xué)和工程師學(xué)校的教師、科技人員，幫助小學(xué)教師設(shè)計“動手做”的主題、實驗方案，幫助制作教學(xué)設(shè)備，動員學(xué)生利用假期、社會服務(wù)或?qū)嵙?xí)的時間，參加“動手做”教學(xué)改革實驗。在各方的支持和參與下，5年間已在約4000個學(xué)校推廣，在教育系統(tǒng)和社會各界引起極大的反響。3. 法國教育部的措施1999年10月，法國教育部宣布在全國范圍內(nèi)推廣這一項目。6月，法國教育部借鑒“動手做”積累的經(jīng)驗，制訂了小學(xué)科學(xué)教育革新計劃，并把該活動作為教育革新計劃的創(chuàng)新部分，要求每個省都有學(xué)校進(jìn)行科學(xué)教育實驗。實驗可以包含“動手做”科學(xué)教育改革的內(nèi)容，也可以有別的內(nèi)容，實驗方法、形式可以多樣，但實驗?zāi)康膽?yīng)該體現(xiàn)“動手做”的指導(dǎo)思想。為此，教育部成立國家科學(xué)教育改革委員會，委員會成員包括法國大區(qū)代表、省代表、科學(xué)家和“動手做”科學(xué)教育改革實驗的代表，委員會負(fù)責(zé)提出科學(xué)教育改革的建議和方案，國家決定后，投入經(jīng)費，予以推行。法國教育部準(zhǔn)備在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，建立100個資源中心，為推進(jìn)科學(xué)教育改革提供條件。4. 教師培養(yǎng)與培訓(xùn)法國中小學(xué)教師的培養(yǎng)與我國略有不同，要獲得中小學(xué)教師的職位，在一般大學(xué)學(xué)習(xí)三年獲得學(xué)士學(xué)位后，必須在教育學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)兩年，中小學(xué)教師沒有學(xué)歷的差別。我們參觀的Aube省教育學(xué)院，為推動“動手做”教學(xué)改革實驗，每個系的課程都安排了關(guān)于“動手做”科學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容，一般安排50課時，個別系安排80課時，學(xué)生實習(xí)也要安排相應(yīng)的教學(xué)活動。教育學(xué)院同時承擔(dān)本省參與“動手做”教學(xué)改革實驗的小學(xué)在職教師的培訓(xùn)工作。5. 建立網(wǎng)站①1998年4月，在國家教學(xué)研究所（INRP）和法國科學(xué)研究院的主持下，在教育部城市司和技術(shù)司的支持下，建立起一個促進(jìn)和輔助開發(fā)“動手做”項目的網(wǎng)站，該網(wǎng)站主要為幫助教師解決實踐中出現(xiàn)的問題，該網(wǎng)站分三個部分：●一個有關(guān)“動手做”工程的“信息網(wǎng)絡(luò)”；●一個提供“動手做”課堂活動、科技文獻(xiàn)和教學(xué)資料的“資源中心”；●一個教師與科學(xué)家進(jìn)行交流的“交流網(wǎng)絡(luò)”。在“動手做”網(wǎng)站上，還設(shè)計了一個思考和交流的園地，為學(xué)校進(jìn)行“動手做”活動提供各方面的建議。任何人都可以免費注冊使用、接受信息、參加交流。②為了促進(jìn)科學(xué)家與教育單位之間的交流與合作，“動手做”研究組從1998年建立了一個英特網(wǎng)上可查詢的電子網(wǎng)絡(luò)情報系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以幫助教師，就教學(xué)進(jìn)程和輔助工具進(jìn)行對話和交流。該系統(tǒng)分三個部分：●科技咨詢網(wǎng)這個網(wǎng)絡(luò)在不斷擴(kuò)大，有數(shù)十位科學(xué)家和工程師為教師提供支持。他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)為教師提供科技知識咨詢，回答教師們在備課或教學(xué)活動中遇到的問題。從提出問題到獲得答案一般在48小時之內(nèi)。●培訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)該網(wǎng)絡(luò)由培訓(xùn)人員和教學(xué)人員組成，他們都是某個學(xué)科的專家，被請來幫助教師解決實驗準(zhǔn)備階段或?qū)嶒灮顒又杏龅降膯栴}?！瘛皠邮肿觥本W(wǎng)站該網(wǎng)站由全國網(wǎng)和省級網(wǎng)組成。省級網(wǎng)主要介紹本省教學(xué)資源及有關(guān)教學(xué)情況，另有一個地區(qū)記事本（由全國網(wǎng)管理），可以交流每個省開展的“動手做”活動，各地的通訊員可以隨時更新網(wǎng)上內(nèi)容。三、參加“動手做”科學(xué)教育改革研討會1. 中方代表與法國科學(xué)院的科學(xué)家、法國教育部官員、小學(xué)教師、網(wǎng)絡(luò)專家對“動手做”科學(xué)教育實驗設(shè)計的問題進(jìn)行討論，并互相介紹了兩國的基礎(chǔ)教育的情況。韋鈺副部長全面介紹了中國教育改革與發(fā)展的基本情況；朱慕菊副司長介紹了中國基礎(chǔ)教育課程改革的情況；華東師范大學(xué)季湄教授介紹了中國幼兒教育改革的基本情況；南京師范大學(xué)郝京華副教授介紹了中國小學(xué)科學(xué)教育改革的情況。法國科學(xué)院Lena先生介紹了法國科學(xué)教育改革情況。從1902年起，法國小學(xué)一直忽視科學(xué)教育，1995年開始“動手做”科學(xué)教育改革實驗時，法國只有10%的小學(xué)設(shè)科學(xué)課，1996年有344個班開始實驗，1999年擴(kuò)大到4000個班。由于現(xiàn)有教師的4/5在大學(xué)里接受的是文科教育，遇到的主要困難是小學(xué)教師對開展科學(xué)教育的擔(dān)心和害怕，因此做好教師培訓(xùn)非常重要。他認(rèn)為，法國小學(xué)現(xiàn)有30萬個班，如果有半數(shù)以上的班，學(xué)生每兩周用1個小時參加活動并有記錄，就可以認(rèn)為“動手做”科學(xué)教育改革實驗取得了一定的成功?！皠邮肿觥笨茖W(xué)教育改革的十大原則和組織“動手做”教學(xué)活動的要求。一般若干個星期內(nèi)圍繞同一個主題開展活動，一個主題要用盡量少的概念，而選中的概念要有較廣的應(yīng)用范圍，以便使學(xué)生可以通過各種廣泛的試驗或體驗來建立概念；每個活動一般分為展示與提出問題、不斷進(jìn)行提高準(zhǔn)確度的試驗、總結(jié)和歸納三個階段。關(guān)于對“動手做”科學(xué)教育改革的效果進(jìn)行評估，涉及到對學(xué)生的知識面、能力和行為的全面評估，目前仍是一件很困難的事，尚沒有突破。法國教育部總督學(xué)Husse先生介紹了法國分30個大區(qū)管理教育的體制、以及法國基礎(chǔ)教育的學(xué)制，闡述了對動手做科學(xué)教育改革試驗的看法，他認(rèn)為“動手做”教育改革試驗不是單純技術(shù)性的活動，它將會促進(jìn)兒童抽象思維的發(fā)展。通過大范圍的調(diào)查比較，已看到參加試驗的兒童在科學(xué)知識學(xué)習(xí)、母語學(xué)習(xí)和與社會接觸等方面都顯示出優(yōu)勢。因此法國教育部決定在法國進(jìn)行科學(xué)教育改革，制定了“小學(xué)科學(xué)教育革新計劃”，準(zhǔn)備從開始在法國推進(jìn)。該計劃大量吸收了“動手做”科學(xué)教育改革試驗的思維和成果。韋鈺副部長認(rèn)為“動手做”科學(xué)教育改革試驗吸引了大學(xué)教師和學(xué)生，吸引了家長，為幼兒園和小學(xué)教育注入了活動；通過科學(xué)實踐，使小學(xué)生具有探索的行為和態(tài)度，能正確看待失敗，學(xué)會共同討論，有利于小學(xué)生交往和語言發(fā)展；改變了教師的教學(xué)行為；法國開展的“LA MAIN A LA PATE”是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，充滿了活力。2. 研討會對“動手做”科學(xué)教育改革試驗中科學(xué)家的作用、教師的培訓(xùn)和資源等三個問題進(jìn)行專題討論。雙方共同認(rèn)為：科學(xué)界的參與對“動手做”科學(xué)教育改革的啟動和持續(xù)發(fā)展有著不可取代的作用，法國教育部長已換了幾屆，但由于法國科學(xué)院的介入，試驗一直堅持并發(fā)展著。中國科學(xué)院要向法國同行學(xué)習(xí)，要有有權(quán)威的科學(xué)家?guī)ь^，形成多樣地廣泛參與基礎(chǔ)教育的改革，不一定局限于“動手做”科學(xué)教育改革試驗?？茖W(xué)家可以更多地與中小學(xué)校、教師聯(lián)系，發(fā)揮自身優(yōu)勢幫助學(xué)校和教師，但不能代替教師。開展“動手做”科學(xué)教育改革實試驗，培訓(xùn)教師是必不可少的工作。培訓(xùn)可以通過多種途徑，如講座、書籍、光盤與網(wǎng)上交流；也可組織觀摩教學(xué)活動，使教師認(rèn)識并理解“動手做”科學(xué)教育改革實驗的十大原則；更為重要的是通過培訓(xùn)使教師掌握方法，學(xué)會組織學(xué)生開展“動手做”活動。培訓(xùn)工作還應(yīng)尋求科學(xué)界全方位的支持，如科學(xué)家撰寫科普讀物，設(shè)立專題網(wǎng)頁等；培訓(xùn)還要有教育行政部門的組織與領(lǐng)導(dǎo)，可依托師范院校與中小學(xué)教研室開展脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)。豐富的課程資源是開展“動手做”科學(xué)教育改革試驗的必要條件。鼓勵教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，發(fā)揮創(chuàng)造性，自主開發(fā)適合當(dāng)?shù)赜變簣@、小學(xué)的“動手做”內(nèi)容；建立可共享的資源中心，以提高效益，促進(jìn)教學(xué)交流，有利于學(xué)生學(xué)會與社會接觸；通過建立專題網(wǎng)站，可以提出問題，交流經(jīng)驗，尋求幫助，獲得大量的信息與資源，節(jié)約大量經(jīng)費。四、中法雙方對進(jìn)一步合作達(dá)成以下協(xié)議“小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)教育”北京協(xié)議的補(bǔ)充文本“動手做”中國鏡像網(wǎng)站的協(xié)議（草案）“動手做”的中文為“做中學(xué)”；英文為“Learning Through Doing”考察報告：科技專項資金項目績效考評項目名稱項目合同編號項目承擔(dān)單位主管部門(單位)考評方式： 　專家組考評　　　　中介機(jī)構(gòu)考評考評時間　　　年　　月　　日至　　年　　月　　日重慶市科學(xué)技術(shù)委員會　制一、項目基本情況項目名稱項目承擔(dān)單位 主管部門(單位)項目負(fù)責(zé)人姓名：性別：職務(wù)：聯(lián)系電話：□ □□ □ □　 　 □　 □項目起止時間開始時間年 月 日截止時間年 月 日項目資金來源及運用情況項目總投入金額(萬元)項目實際到位金額(萬元)項目實際支出金額(萬元)總 計其中：市財政撥款其他資金地方財政撥款項目概況二、業(yè)務(wù)考評(60分)業(yè)務(wù)考評指標(biāo)該項分值考評得分業(yè)務(wù)考評指標(biāo)該項分值考評得分立項目標(biāo)的合理性(1)目標(biāo)一致性(2)技術(shù)創(chuàng)新性(3)經(jīng)濟(jì)實用性(三項累加)8242 項目的經(jīng)濟(jì)效益(1)銷售收入目標(biāo)完成情況(2)利稅目標(biāo)完成情況(3)投入利稅率(三項累加)10334立項目標(biāo)完成程度(1)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)(2)基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)(3)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)(只選其中一項)8850項目的社會效益(1) 技術(shù)受益范圍(2) 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整(3) 生產(chǎn)工藝提高(三項累加)10433項目驗收的有效性(1)驗收程序合法性(2)驗收結(jié)果公正性(3)驗收機(jī)構(gòu)權(quán)威性(三項累加)8332 項目可持續(xù)性影響(1)節(jié)能降耗(2)環(huán)保安全(3)協(xié)同發(fā)展(三項累加)8332項目組織管理水平(1)管理機(jī)構(gòu)保障(2)規(guī)章制度保障(3)支撐條件保障(三項累加)8233業(yè)務(wù)考評得分合計考評意見二、業(yè)務(wù)考評(60分)(自然基金項目)業(yè)務(wù)考評指標(biāo)該項分值考評得 分業(yè)務(wù)考評指標(biāo)該項分值考評得分立項目標(biāo)的合理性(1)目標(biāo)一致性(2)技術(shù)創(chuàng)新性(3)經(jīng)濟(jì)實用性(三項累加)8242 水平與成果(1)論著發(fā)表情況及影響(2)形成國家或地方標(biāo)準(zhǔn)情況(3)發(fā)明專利申請或獲得情況(4)主辦或參加國際會議情況(四項累加)125322立項目標(biāo)完成程度(1)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)(2)基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)(3)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)