從百草園到三味書屋課件2-資料下載頁
2024-11-30 12:05本頁面
【導讀】內容可以分幾部分？結合課文內容談談為什么？思想家、革命家?；ㄏκ啊?、詩歌《野草》等。到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。文章的中心意思是什么？說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？個角度具體描寫了百草園的景物？為了突出“單是”的內容。“單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，光滑、高大、肥胖……水蓮果實形狀的特點。里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感?！拔摇奔磳⒔Y束在百草園的生活，要去私。能是做錯了事所受的懲罰。學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。
【正文】 在當時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學生嚴而不厲，嚴而可親。魯迅對他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。 三味書屋 過渡 環(huán)境 活動 留戀 嚴肅 枯燥 也有趣 對老師 方正、質樸、博學 不回答 “ 我 ”的問題 有戒尺不常用 讀書入神時學生可畫畫 恭敬 不滿 開明 你認為作者描寫 三味書屋 的生活意圖是什么？ 深入探討 你說我說： 把前后兩部分聯(lián)系起來討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? （ 1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （ 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 你說我說： 你認為三味書屋的讀書生活哪些地方應該改革？ 文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時也對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 百草園的景物 美女蛇故事 雪地捕鳥 三味書屋環(huán)境 “先生 ,?怪哉’這蟲 ,是怎么一回事？” 讀到這里 ,他總是微笑起來 ,而且將頭仰起 ,搖著 ,向后面拗過去 …… （ 1－ 8） （ 10－ 24） （ 9） 景物 有聲有色，充滿樂趣。 內容 ：枯燥 美女蛇的故事 ，增添了神秘色彩，豐富了情趣。 雪地捕鳥， 帶來無窮樂趣。 形式 ：單調 環(huán)境 ：嚴肅 師生質疑 你還有不明白的地方嗎？提出來，大家一起來探討。
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