教科版科學(xué)三上誰更硬一些教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-30 07:55本頁面
【導(dǎo)讀】“我們周圍的材料”單元是整冊教科書物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容的開篇。是在物理性質(zhì)方面。材料對他們來說是一種十分適宜的認(rèn)識對象。描述物體已成為他們發(fā)展的需要。對材料的認(rèn)識是從4個最基本的物理性質(zhì)展開的，采用的方。這一課，學(xué)生將用比較的方法檢。驗4種常見材料的硬度，通過簡單實驗和觀察豐富對金屬材料特性的認(rèn)識。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。條，砂紙、玻璃杯、熱水。一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。實驗前先讓學(xué)生觀察并觸摸這些材料，這樣設(shè)計我認(rèn)為很好。致、到位，學(xué)生聽的效果也很好。是顯得更加緊湊，更加有梯度呢？
【正文】 計我認(rèn)為很好。因為通過這樣的觀察可以讓學(xué)生積累一些感性的經(jīng)驗，同時，觸摸也是鑒別物體軟硬的 首要方法，如果兩個物體的軟硬程度非常明顯時，用觸摸的方法就可以鑒別出來，當(dāng)材料的軟硬程度不明顯時，才引出下一個方法 —— 刻劃。所以在實驗前讓學(xué)生觸摸這些材料是很有必要的。也是鑒別物體軟硬的最有效、最直接的方法，為后面講解刻劃做了一個很好的鋪墊。 第二：本節(jié)課有兩次指導(dǎo)講解的非常細(xì)致。一是指導(dǎo) 學(xué)生 怎樣刻劃，二是指導(dǎo)學(xué)生怎樣填寫表格。從教學(xué)方法上看，這應(yīng)該屬于講授法。老師指導(dǎo)的非常細(xì)致、到位，學(xué)生聽的效果也很好。這也體現(xiàn)出新老教材的不同，該講的地方就應(yīng)該講的清清楚楚，不一定每個問題都要引導(dǎo)孩子去說。 第三：出現(xiàn)爭 議的時候能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)驗證。填寫表格時，有幾處出現(xiàn)了爭議（有劃痕、無劃痕）面 對 這樣的情況老師能很冷靜的處理，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去實驗。這也體現(xiàn)出科學(xué)是經(jīng)得起反復(fù)驗證的。 我認(rèn)為在課的開始可以加一個環(huán)節(jié)，用一塊海綿和一塊木頭，讓學(xué)生到前面來觸摸，問學(xué)生有什么感覺？（一個軟一個硬）接著，再發(fā)材料讓學(xué)生用觸摸的方法來鑒別軟硬，當(dāng)鑒別不出來的時候再引出新的方法 —— 刻劃。這樣設(shè)計是不是顯得更加緊湊，更加有梯度呢？
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