教科版科學(xué)三上誰更硬一些教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 導(dǎo)孩子去說。填寫表格時，有幾處出現(xiàn)了爭議（有劃痕、無劃痕）面 對 這樣的情況老師能很冷靜的處理，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去實(shí)驗。所以在實(shí)驗前讓學(xué)生觸摸這些材料是很有必要的。 ⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。 2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。對材料的認(rèn)識是從 4 個最 基本的物理性質(zhì)展開的，采用的方法是簡單實(shí)驗比較和測量的方法，通過測量檢驗常見材料的基本物理性質(zhì)，并通過調(diào)查和觀察等多種輔助手段，共同完成對木頭、紙、金屬、塑料等常見材料特性的了解。對于三年級的小學(xué)生來說，他們需要認(rèn)識物體并逐漸過渡到對物質(zhì)的認(rèn)識，當(dāng)然這種認(rèn)識主要是在物理性質(zhì)方面。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。再給每組學(xué)生一塊海綿，請他們觀察和描述海綿的軟硬程度。一是指導(dǎo) 學(xué)生 怎樣刻劃，二是指導(dǎo)學(xué)生怎樣填寫表格。這樣設(shè)計是不是顯得更加緊湊，更加有梯度呢？
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