【導(dǎo)讀】師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加。均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文。不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大學(xué)可以將本學(xué)位。印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。識產(chǎn)權(quán)歸屬平頂山學(xué)院。本人完全了解平頂山學(xué)院有關(guān)保存、使用畢。導(dǎo)教師同意，且第一署名單位為平頂山學(xué)院。本人離校后使用畢業(yè)論。訂工作日趨繁重。目前，很多高校的教材選訂工作仍然采用手工方式，相關(guān)人員。因此，亟待開發(fā)一個高效、合理的教材選訂系統(tǒng)，以提。為此，在系統(tǒng)研究現(xiàn)有高校教材選訂工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以平頂山學(xué)院為例，

　　

【正文】 例 進(jìn)行詳細(xì)描述和說明 ，如圖 31 所示 。 教 務(wù) 秘 書教 師教 研 室 管 理 員教 務(wù) 處 管 理 員教 材 科 管 理 員學(xué) 生教 材 管 理 系 統(tǒng)制 定 教 學(xué) 安 排修 改 教 學(xué) 安 排查 詢 教 學(xué) 安 排文 件 上 傳文 件 下 載申 報 教 材查 詢 申 報 結(jié) 果查 詢 審 核 記 錄入 庫 管 理出 庫 管 理書 費(fèi) 查 詢消 息 1 圖 31 系統(tǒng)核心用例圖 (1) 教務(wù)秘書用例 基于 Web 的高校教材選訂系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) 12 教務(wù)秘書能夠通過該系統(tǒng)進(jìn)行 的核心 活動 如下 ： ① 制定教學(xué)安排：教務(wù)秘書可以在教學(xué)安排添加界面對本院系教師的教學(xué)安排進(jìn)行添加。 ② 修改教學(xué)安 排：教務(wù)秘書可以在教學(xué)安排修改界面對本院系教師的教學(xué)安排進(jìn)行修改。 ③ 查詢教學(xué)安排：教務(wù)秘書可以在教學(xué)安排查詢界面對本院系的所有教學(xué)安排進(jìn)行查詢。 ④ 文件下載：教務(wù)秘書可以在下載界面對所需要的相關(guān)文件進(jìn)行下載。 (2) 教師用例 教師能夠通過該系統(tǒng)進(jìn)行如下活動： ① 查詢教學(xué)安排：教師可以在教學(xué)安排查詢界面對其教學(xué)安排進(jìn)行查詢。 ② 申報教材：教師可以在教材申報界面對其教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)生用書、教師參考書、教師用書的申報。 ③ 查詢申報結(jié)果：教師可以在申報結(jié)果查詢界面對其所申報的書籍結(jié)果進(jìn)行查詢。 ④ 文件 下載：教師可以在下載界面對所需要的相關(guān)文件進(jìn)行下載。 (3) 教研室主任 用例 教研室主任 能夠通過該系統(tǒng)進(jìn)行如下活動： ① 查詢教學(xué)安排： 教研室主任 可以在教學(xué)安排查詢界面對其教研室所有教師的教學(xué)安排進(jìn)行查詢。 ② 查詢審核結(jié)果： 教研室主任 可以在審核查詢界面對其所在教研室的所有教師的申報 信息 進(jìn)行審核 ，并查詢 審核結(jié)果 。 ③ 文件下載： 教研室主任 可以在下載界面對所需要的相關(guān)文件進(jìn)行下載 。 (4) 教務(wù)處管理員用例 教務(wù)處管理員能夠通過該系統(tǒng)進(jìn)行如下活動： ① 查詢教學(xué)安排：教務(wù)處管理員可以在教學(xué)安排查詢界面對全校所 有教師的教學(xué)安排進(jìn)行查詢。 ② 查詢審核結(jié)果：教務(wù)處管理員可以在審核查詢界面對全校所有教師的申報 信息進(jìn)行審核，并查詢審核結(jié)果 。 ③ 文件下載：教務(wù)處管理員可以在文件下載界面對所需要的相關(guān)文件進(jìn)行下載 。 ④ 文件上傳：教務(wù)處管理員可以在文件上傳界面對相關(guān)文件進(jìn)行上傳。 平頂山學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計 13 (5) 教材科管理員用例 教材科管理員能夠通過該系統(tǒng)進(jìn)行如下活動： ① 查詢教學(xué)安排：教材科管理員可以在教學(xué)安排查詢界面對全校所有教師的教學(xué)安排進(jìn)行查詢。 ② 查詢審核結(jié)果：教材科管理員可以在審核查詢界面對全校所有教師的 申報信息進(jìn)行審核，并查詢 審核結(jié)果 。 ③ 文件下載：教材科管理員可以在文件下載界面對所需要的相關(guān)文件進(jìn)行下載 。 ④ 文件上傳：教材科管理員可以在文件上傳界面對相關(guān)文件進(jìn)行上傳 。 ⑤ 入庫管理：教材科管理員可以對教材、作業(yè)本及實(shí)驗(yàn)報告紙的入庫 過程進(jìn)行記錄。 ⑥ 出庫管理：教材科管理員可以對教材、作業(yè)本及實(shí)驗(yàn)報告紙的出庫 過程進(jìn)行記錄。 (6) 學(xué)生用例 學(xué)生能夠通過該系統(tǒng)進(jìn)行如下活動： ① 查詢書籍費(fèi)用：學(xué)生可以在書籍費(fèi)用查詢界面對自己所使用的書籍及其費(fèi)用信息進(jìn)行查詢。 ② 文件下載：學(xué)生可以在文件下載界面對所需要的相關(guān)文件進(jìn)行下載 。 在系統(tǒng)核心用例圖中，以制定教學(xué)安排用例和 教材入庫 用例為例給出用例描述，如表 31 和 表 32 所示。 表 31 制定教學(xué)安排 用例描述 用例編號 31 用例名稱 制定教學(xué)安排 用例概述 教務(wù)秘書添加教學(xué)安排 主參與者 教務(wù)秘書 項(xiàng)目相關(guān)人 利益說明 項(xiàng)目相關(guān)人 利益 教務(wù)秘書 能夠成功添加教學(xué)安排 前置條件 教務(wù)秘書成功進(jìn)入教學(xué)安排添加頁面 后置條件 成功添加教學(xué)安排 成功保證 看到添加成功信息 基本事件流 步驟 活動 1 教務(wù)秘書進(jìn)入教學(xué)安排添加頁面 2 教務(wù)秘書輸入 教學(xué)安排信息 3 教務(wù)秘書點(diǎn)擊“提交”按鈕，提示添加成功 4 用例終止 擴(kuò)展事件流 1 教務(wù)秘書 輸入錯誤 信息 ，提交時提示相應(yīng)的錯誤 2 教務(wù)秘書 輸入 信息 為空，提交時提示 添加信息 不能為空 規(guī)則與約束 不能為空 基于 Web 的高校教材選訂系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) 14 表 32 教材入庫 用例描述 用例編號 32 用例名稱 教材入庫 用例概述 教材科管理員對入庫書籍進(jìn)行記錄 主參與者 教材科管理員 項(xiàng)目相關(guān)人 利益說明 項(xiàng)目相關(guān)人 利益 教材科管理員 能夠成功記錄入庫信息 前置條件 教材科管理員成功進(jìn)入書籍入庫 界面 后置條件 成功記錄入庫信息 成功保證 看到書籍入庫成功信息 基本事件流 步驟 活動 1 教材科管理員進(jìn)入書籍入庫頁面 2 教材科管理員輸入入庫信息 3 教材科管理員點(diǎn)擊“提交”按鈕，提示入庫成功 4 用例終止 擴(kuò)展事件流 1 教材科管理員輸入錯誤信息，提交時提示相應(yīng)的錯誤 2 入庫信息為空，提交時提示入庫信息不能為空 規(guī)則與約束 1. 教材科管理員登錄成功才能入庫 數(shù)據(jù) 需求 在設(shè)計系統(tǒng)時，主要從模塊組成、數(shù)據(jù)連接、功能實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用意義等方面 著手，而模塊組成主要包括系統(tǒng)的主要組成模塊以及每個模塊所要達(dá)到的功能。所以，要對每個模塊的數(shù)據(jù)需求進(jìn)行詳細(xì)的分析。 本文以教材信息為例進(jìn)行數(shù)據(jù)需求分析。針對教材信息的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，可以總結(jié)出如下需求 ： ，包含書籍、作業(yè)本和實(shí)驗(yàn)報告紙。 本 類別編號、作業(yè) 本 類別、單價等數(shù)據(jù)特征。 紙 類別編號、報告 紙 類別、單價等數(shù)據(jù)特征。 書號 、書名、作者、出版社、單價等數(shù)據(jù)特征。 、數(shù)量、入庫日期、入庫檢驗(yàn)員等數(shù)據(jù)特征。 、數(shù)量、入庫日期、入庫檢驗(yàn)員等數(shù)據(jù)特征。 、書籍 書號 、數(shù)量、入庫日期、入庫檢驗(yàn)員等數(shù)據(jù)特征。 本 出庫信息需包含院系、專業(yè)、班級、作業(yè) 本 類別、數(shù)量、出庫日期、出庫檢驗(yàn)員等數(shù)據(jù)特征。 9. 實(shí)驗(yàn)報告紙 出庫信息需包含院系、專業(yè)、班級、報告 紙 類別、數(shù)量、出平頂山學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計 15 庫日期、出庫檢驗(yàn)員等數(shù)據(jù)特征。 、專業(yè)、班級、學(xué)期、書籍 書號 、數(shù)量、出庫日期、出庫檢驗(yàn)員等數(shù)據(jù)特征。 、年份、學(xué) 期、書籍 書號 、數(shù)量、出庫日期、出庫檢驗(yàn)員等數(shù)據(jù)特征。 。 。 。 。 經(jīng)上述系統(tǒng)功能分析和需求總結(jié)，設(shè)計如下所示的數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)： 教材信息：教材類別編號、教材類別。 作業(yè)本信息：作業(yè) 本 類別編號、作業(yè) 本 類別、單價。 實(shí)驗(yàn)報告紙信息：報告 紙 類別編號、報告 紙 類別、單價。 書籍信息： 書號 、書名、作者、出版社、單價。 作業(yè)本入庫信息：作業(yè)本類別、數(shù)量、入庫日期、入庫檢驗(yàn)員。 實(shí)驗(yàn)報告紙入 庫信息：實(shí)驗(yàn)報告紙類別、數(shù)量、入庫日期、入庫檢驗(yàn)員。 書籍入庫信息：書籍類別、書籍 書號 、數(shù)量、入庫日期、入庫檢驗(yàn)員。 作業(yè) 本 出庫信息：院系、專業(yè)、班級、學(xué)期、作業(yè) 本 類別、數(shù)量、出庫日期、出庫檢驗(yàn)員。 實(shí)驗(yàn)報告紙 出庫信息：院系、專業(yè)、班級、學(xué)期、報告 紙 類別、數(shù)量、出庫日期、出庫檢驗(yàn)員。 學(xué)生用書出庫信息：院系、專業(yè)、班級、學(xué)期、書籍 書號 、數(shù)量、出庫日期、出庫檢驗(yàn)員。 教師用書出庫信息：院系、年份、學(xué)期、 書號 、書籍?dāng)?shù)量、出庫日期、出庫檢驗(yàn)員。 性能需求 軟件系統(tǒng)在性能方面的要求就是系統(tǒng)所必須遵循的一些約 束和限制，如訪問權(quán)限的限制、處理時間的約束、可靠性要求和健壯性要求等。下面是 教材管理系統(tǒng)的性能要求。 系統(tǒng)處理的準(zhǔn)確性和及時性是系統(tǒng)的必要性能。在系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)過程基于 Web 的高校教材選訂系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) 16 中，要充分考慮系統(tǒng)當(dāng)前和將來可能承受的工作量，使系統(tǒng)的處理能力和響應(yīng)時間能夠滿足對信息處理的需求。在系統(tǒng)開發(fā)過程中，必須采用一定的方法保證系統(tǒng)的準(zhǔn)確性。 要求系統(tǒng)能夠提供良好的用戶接口，易用的人機(jī)交互界面。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要求系統(tǒng)應(yīng)該盡量使用用戶熟悉的術(shù)語和中文信息的界面。 在自 主開發(fā)本系統(tǒng)時，要進(jìn)行良好的設(shè)計工作，制訂行之有效的軟件工程規(guī)范，保證代碼的易讀性、可操作性和可移植性。 輕量級的 SSH 整合框架和 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法，能夠達(dá)到面向未來的發(fā)展要求，從而提高擴(kuò)展效率、縮短開發(fā)周期，便于二次開發(fā)。 安全問題是系統(tǒng)最關(guān)鍵的問題。對用戶分配角色時，對密碼進(jìn)行加密存儲，使用戶信息更加安全。同時對一些角色進(jìn)行權(quán)限限制，防止出現(xiàn)因權(quán)限過大而造成的錯誤操作。還可以隨時對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份和恢復(fù)等操作。 本章小結(jié) 本章對系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析， 首先分析了教材 選訂 工作 的業(yè)務(wù)流程 ， 接著提出了系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo) ，然后通過對系統(tǒng) 功能需求的分析， 得出 了 該系統(tǒng)所應(yīng)完成的功能 ，然后 進(jìn)行了數(shù)據(jù) 需求 分析，總結(jié)出了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)需求 ，最后 進(jìn)行了系統(tǒng)性能需求分析 。 平頂山學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計 17 4 總體設(shè)計 總體設(shè)計主要是指在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對整個系統(tǒng)的劃分（子系統(tǒng)）、機(jī)器設(shè)備（包括軟、硬設(shè)備）的配置、數(shù)據(jù)的存貯規(guī)律以及整個系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)規(guī)劃等方面進(jìn)行合理的安排 [13]。 本章從系統(tǒng)設(shè)計思想、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、系統(tǒng)功能設(shè)計和接口設(shè)計四個方面進(jìn)行描述。 體系結(jié)構(gòu)設(shè)計 本系統(tǒng)采用目前主流的 SSH 三層架構(gòu)技術(shù)， SSH 三層架構(gòu)技術(shù) 是目前流行的MVC 框架之一。典型的 J2EE 三層結(jié)構(gòu)，分為表現(xiàn)層、中間層（業(yè)務(wù)邏輯層）和持久層。 Web 應(yīng)用的前端是表現(xiàn)層。 SSH 整合框架使用 Struts 框架，其負(fù)責(zé)的工作為：管理用戶的請求，做出相應(yīng)的響應(yīng)；提供一個流程控制器，委派調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯和其他上層處理；處理異常；為顯示提供一個數(shù)據(jù)模型和用戶界面的驗(yàn)證等。 Web 應(yīng)用的后端是持久層。 SSH 整合框架使用 Hibernate，其持久化對象是基于 簡單的 Java 對象 (Plain Old Java Objects， POJO)和 Java 集 合的，負(fù)責(zé)的工作為：查詢對象的相關(guān)信息；增加、刪除、更新數(shù)據(jù)庫記錄等。 Web 應(yīng)用的中間部分是業(yè)務(wù)邏輯層。 SSH 整合框架使用 Spring 框架，其負(fù)責(zé)的工作為：管理事物；提供與其他層相互作用的接口；管理業(yè)務(wù)層級別的對象的依賴；管理從業(yè)務(wù)層到持久層的程序執(zhí)行等。應(yīng)用 Struts 的目的是為了分離視圖層和控制層；Spring 是為了通過接口編程，提高程序的重用率和可維護(hù)性； Hibernate 的目的是為了實(shí)現(xiàn)用面向?qū)ο蟮乃枷雭砉芾頂?shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫之間的低耦合 [14]。這種整合的開發(fā)模式讓開發(fā)更加方便、快 捷、思路清晰。 系統(tǒng) 基本業(yè)務(wù)流程是：在表示層中，首先通過 JSP 實(shí)現(xiàn) 界面 交互，負(fù)責(zé)傳送請求 (Request)和接收響應(yīng) (Response)，然后 Struts 將 ActionServlet 接收到的 Request委派給 Spring DelegatingActionProxy，再轉(zhuǎn)交給 相應(yīng)的 Action 處理。在業(yè)務(wù)層中，管理服務(wù)組件的 Spring IoC容器負(fù)責(zé)向 Action提供業(yè)務(wù)模型 (Model)組件和該組件的 數(shù)據(jù)訪問對象 (Data Access Objects， DAO)組件完成業(yè)務(wù)邏輯，并提供事務(wù)處理、緩沖池等 容器組件以提升系統(tǒng)性能和保證數(shù)據(jù)的完整性。而在持久層中，則依賴于 Hibernate 的對象化映射和數(shù)據(jù)庫交互，處理 DAO 組件請求的數(shù)據(jù)，并返回處理結(jié)果 。 基于 Web 的高校教材選訂系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) 18 該系統(tǒng)的架構(gòu) 如圖 41 所示。 控 制 器 S t r u t sA c t i o nS e r v l e tJ S PA c t i o nF o r mA c t i o n業(yè) 務(wù) 層 S p r i n gS p r i n gA O PS p r i n gI o C數(shù) 據(jù) 庫持 久 層H i b e r n a t eH i b e r n a t eT e m p l a t eH i b e r n a t eD A OR e q u e s tR e s p o n s e 圖 41 系統(tǒng)架構(gòu) 數(shù)據(jù)庫設(shè)計和實(shí)現(xiàn) 數(shù)據(jù)庫設(shè)計的目標(biāo)是設(shè)計出該系統(tǒng)所使用的數(shù)據(jù)庫，并創(chuàng)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)表，每個表中要有符合條件的屬性。首先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，最終 實(shí)現(xiàn)可供系統(tǒng)使用的 完整數(shù)據(jù)庫 。 數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 概念結(jié)構(gòu)是獨(dú)立于任何一種數(shù)據(jù)模型的信息結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 的目標(biāo)是 將需求分析得到的用戶需求抽象為信息結(jié)構(gòu)， 產(chǎn)生反映全組織信息需求的整體數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)，即概念模式 ， 它 是整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計的關(guān)鍵 [15]。 根據(jù)對系統(tǒng)所作的需求分析，規(guī)劃出本系統(tǒng)中使用的數(shù)據(jù)信息實(shí)體，并用 ER圖對其進(jìn)行描述。 本文以教材相關(guān)實(shí)體信息為例進(jìn)行描述 : 教材信息實(shí)體包括：教材類別編號、教材