【正文】 而在持久層中，則依賴于 Hibernate 的對(duì)象化映射和數(shù)據(jù)庫(kù)交互，處理 DAO 組件請(qǐng)求的數(shù)據(jù)，并返回處理結(jié)果 。還可以隨時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份和恢復(fù)等操作。 作業(yè) 本 出庫(kù)信息：院系、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、學(xué)期、作業(yè) 本 類(lèi)別、數(shù)量、出庫(kù)日期、出庫(kù)檢驗(yàn)員。 、書(shū)籍 書(shū)號(hào) 、數(shù)量、入庫(kù)日期、入庫(kù)檢驗(yàn)員等數(shù)據(jù)特征。 ③ 文件下載：教材科管理員可以在文件下載界面對(duì)所需要的相關(guān)文件進(jìn)行下載 。 ② 修改教學(xué)安 排：教務(wù)秘書(shū)可以在教學(xué)安排修改界面對(duì)本院系教師的教學(xué)安排進(jìn)行修改。 管理員 可以查詢教務(wù)處審核通過(guò)的教材申報(bào) 信息 ， 然后依據(jù)系統(tǒng)生成的教材采購(gòu)單上報(bào)供書(shū)單位，并 對(duì)教材出入庫(kù) 信息進(jìn)行 管理。 需求分析階段研究的對(duì)象是軟件項(xiàng)目的用戶要求，是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作中最重要的環(huán)節(jié)之一，對(duì)軟件需求的深入理解是軟件開(kāi)發(fā)工作獲得成功的前提條件。 Microsoft SQL Server 20xx 是基于服務(wù)器端的中型的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以適合大容量數(shù)據(jù)的應(yīng)用，在功能上管理上 比較強(qiáng) 。 UML 作為一種定義良好、易于表達(dá)、功能強(qiáng)大且普遍適用的建模語(yǔ)言，融入了軟件工程領(lǐng)域的新思想、新方法和新技術(shù)，成為面向?qū)ο蠹夹g(shù)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。 第三章 ， 從系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程、設(shè)計(jì)目標(biāo)、功能需求和數(shù)據(jù)需求四個(gè)方面 描述了 系統(tǒng) 的 需求分析 過(guò)程 。 平頂山學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì) 3 本文工作 本文以平頂山學(xué)院為例，針對(duì)目前大多數(shù)教材管理系統(tǒng)不能很好適應(yīng)學(xué)校實(shí)際情況的問(wèn)題，結(jié)合作者在高校教材管理相關(guān)工作中的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于 Web 的高校教材 選訂 系統(tǒng)。這種管理方式有許多弊端：首先是手工處理大量數(shù)據(jù)時(shí)容易產(chǎn)生操作上的失誤；其次信息查詢非常不方便；另外，手工管理在數(shù)據(jù)收集、匯總等方面的效率非常低下，尤其是近年來(lái)各地高校發(fā)展迅速，教學(xué)規(guī)模不斷 擴(kuò)大，使得教材管理工作更加繁重不堪。 本人完全了解 平頂山學(xué)院 有關(guān)保存、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國(guó)家 有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的 紙質(zhì)版 和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán) 平頂山學(xué)院 可以將本畢業(yè)論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本畢業(yè)論文。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用 過(guò)的材料。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 本章從 開(kāi)發(fā) 背景及意義、 應(yīng)用 現(xiàn)狀、本文主要工作和論文結(jié)構(gòu)安排這四個(gè)方面進(jìn)行描述 。如 07 教材管理系統(tǒng)是一款開(kāi)發(fā)得比較早的商業(yè)教材管理軟件，其系統(tǒng)架構(gòu)為 C/S 模式，僅面向教材管理員， 功能單一，擴(kuò)展性差，結(jié)構(gòu)不盡合理，隨著高校數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn) ，該軟件也暴露出其弊端；隨后為了適應(yīng)高校教學(xué)改革的發(fā)展，該軟件的 Web 版本也實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化，能有效利用日趨完善的校園網(wǎng)絡(luò)，但由于該系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)行于校園數(shù)字化信息平臺(tái)，未能非常有效的利用校園數(shù)字化資源，使得整個(gè)校園數(shù)字化資源冗余增大，同時(shí) 更新效率低下，而且必須借助手工完成。 論文結(jié)構(gòu) 安排 本文通過(guò)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合具體的 應(yīng)用 需求 ，展開(kāi)了對(duì)基于 Web 的教材管 理系統(tǒng)的研究。當(dāng)需要升級(jí)時(shí)，只需要更 新服務(wù)器端的軟件，而不必更換客戶端軟件，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的無(wú)縫升級(jí)，減少 了 工作量，降低了系統(tǒng) 維護(hù)與升級(jí)的成本。應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者在應(yīng)用系統(tǒng)中應(yīng)用Spring 框架后能夠達(dá)到“解耦”和“脫離容器”的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)目的，將程序員從煩瑣、單調(diào)和重復(fù)的編程工作中解脫出來(lái)。它是功能豐富的 J2EE 集成開(kāi)發(fā)環(huán)境 ，包括了完備的編碼、調(diào)試、測(cè)試和發(fā)布功能，完整支持 HTML, Struts, JSP, CSS, Javascript, SQL, Hibernate。 ，然后根據(jù)教學(xué)安排進(jìn)行教材的申報(bào)，查詢申報(bào)結(jié)果。 當(dāng)需求被收集起來(lái)以后，即可通過(guò)用例來(lái)描述系統(tǒng)的功能。 ④ 文件上傳：教務(wù)處管理員可以在文件上傳界面對(duì)相關(guān)文件進(jìn)行上傳。 書(shū)號(hào) 、書(shū)名、作者、出版社、單價(jià)等數(shù)據(jù)特征。 作業(yè)本入庫(kù)信息：作業(yè)本類(lèi)別、數(shù)量、入庫(kù)日期、入庫(kù)檢驗(yàn)員。 安全問(wèn)題是系統(tǒng)最關(guān)鍵的問(wèn)題。這種整合的開(kāi)發(fā)模式讓開(kāi)發(fā)更加方便、快 捷、思路清晰。首先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，最終 實(shí)現(xiàn)可供系統(tǒng)使用的 完整數(shù)據(jù)庫(kù) 。 本章從系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)和接口設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行描述。 教師用書(shū)出庫(kù)信息：院系、年份、學(xué)期、 書(shū)號(hào) 、書(shū)籍?dāng)?shù)量、出庫(kù)日期、出庫(kù)檢驗(yàn)員。 、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、學(xué)期、書(shū)籍 書(shū)號(hào) 、數(shù)量、出庫(kù)日期、出庫(kù)檢驗(yàn)員等數(shù)據(jù)特征。 ⑥ 出庫(kù)管理：教材科管理員可以對(duì)教材、作業(yè)本及實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙的出庫(kù) 過(guò)程進(jìn)行記錄。 (2) 教師用例 教師能夠通過(guò)該系統(tǒng)進(jìn)行如下活動(dòng)： ① 查詢教學(xué)安排：教師可以在教學(xué)安排查詢界面對(duì)其教學(xué)安排進(jìn)行查詢。 功能需求建模 進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的第一步 是創(chuàng)建系統(tǒng)的用例模型。 本章從 教材 選訂 工作 的業(yè)務(wù)流程、設(shè)計(jì)目標(biāo)、功能需求和數(shù)據(jù)庫(kù)需求四個(gè)方面進(jìn)行描述。它有 豐富的編程接口工具，為用戶進(jìn)行程序設(shè)計(jì)提供了更大的選擇余地。 SSH 框架技術(shù) 在當(dāng)今企業(yè)級(jí)應(yīng)用解決方案中， Java Web 憑借其強(qiáng)勁的開(kāi)源社區(qū)呈現(xiàn)出一份欣欣向榮的景象，為我們提供穩(wěn)健的企業(yè)級(jí)應(yīng)用的同時(shí)節(jié)省了不少成本。 第六章 ， 描述了 系統(tǒng) 的 界面測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試、 功能測(cè)試和性能測(cè)試 過(guò)程 ，并對(duì)測(cè)試結(jié)果作了分析。 定義和劃分各個(gè)模塊的功能及任務(wù)。 開(kāi)發(fā) 意義 將計(jì)算機(jī)這種工具引入到教材 選訂 工作中來(lái)，建立基于網(wǎng)絡(luò)的教材 選訂 系統(tǒng)，不僅可以將教材管理人員從日常繁重的手工作業(yè)方式中解脫出來(lái)，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，還可以全面促進(jìn)教材 選訂 工作的規(guī)范性和信息化，極大地提高工作效率和質(zhì)量，增強(qiáng)數(shù)據(jù)管理的準(zhǔn)確性與可靠性，加快信息的檢索速度 [2]。 論文作者簽名： 日 期： 指導(dǎo)老師簽名： 日 期： 平頂山學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì) 基于 Web 的高校教材 選訂 系統(tǒng) 的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 摘 要 隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展 ，高等院校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，高校的教材選訂工作日趨繁重。 作者簽名： 日 期： 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師評(píng)閱書(shū) 指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)： 一、撰 寫(xiě)（設(shè)計(jì)）過(guò)程 學(xué)生在論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的扎實(shí)程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能分析和解決問(wèn)題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計(jì)方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫(xiě)規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績(jī)： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫(huà)“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評(píng)閱教師評(píng)閱書(shū) 評(píng)閱教師評(píng)價(jià)： 一、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫(xiě)規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是 否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績(jī)： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫(huà)“√”） 評(píng)閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見(jiàn) 教研室（或答辯 小組）評(píng)價(jià)： 一、答辯過(guò)程 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見(jiàn)解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對(duì)答辯問(wèn)題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過(guò)程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫(xiě)規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 評(píng)定成績(jī)： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫(huà)“√”） 教研室主任（或答辯小組組長(zhǎng)）： （簽名） 年 月 日 教學(xué)系意見(jiàn)： 系主任： （簽名） 年 月 日 原 創(chuàng) 性 聲 明 本人鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文，是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。 關(guān)鍵詞 ： 教材選訂，教材入出庫(kù)， B/S， SSH平頂山學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì) Design and Implementation of College Textbooks Selection System Based on Web Abstract With the rapid development of Chinese higher education and the expansion of colleges and universities, the workload of selecting and booking college text is heavier and heavier. At present, colleges and universities textbook