【導(dǎo)讀】分鐘，答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在答題卡上。區(qū)域，寫在試卷上無效。，將答題卡交回，試卷由個(gè)人妥善保管。閱讀下面的文字，完成下面1-3題。注重言外之意，這不僅是中國(guó)詩歌的特點(diǎn)，也是中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)共同的特點(diǎn)。言外之意，音樂求弦外之音，繪畫求象外之趣，其中的美學(xué)觀念是相通的，都要求虛中見實(shí)?！读凶?amp;#183;湯問》載：韓娥鬻歌“余音繞梁，三日不絕”。白居易的《琵琶行》描寫琵琶曲暫停時(shí)的情景說：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無。白居易是深得中國(guó)藝術(shù)妙趣的。古代的繪畫要求在有限的形象之外寄托不盡的。這有盡的言所包涵的意味，它們所給予讀者的啟發(fā)卻應(yīng)當(dāng)是無盡的。但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的追求卻一致。昭述取以為奉，且以飯其僚。知通進(jìn)銀臺(tái)司，判太常寺，復(fù)領(lǐng)三班，累遷尚書右丞。匹，不顧疲勞日行百里，勸諭父老，安定眾心，后被舉薦，深受朝廷重用。B.李昭述德才兼?zhèn)?，深孚眾望。他巧妙處理江陵屯兵因認(rèn)為庫(kù)糧陳腐而打算鬧事的事

　　

【正文】 是腦袋大”不妥。 B項(xiàng)，腦袋大小的對(duì)比不能突出人物性格； D項(xiàng)“視錢如糞土”不當(dāng)；） （ 2）①形象地概括出焦大頭能說會(huì)道的特征：焦大頭大學(xué)時(shí)是班里的“神侃” ,能說善辯；留校任教講課效果極好 ,名氣很大 ,全國(guó)各地 到處講演。 ②極具諷刺意味：焦大頭講課賺了不少錢，越來越意識(shí)到自己講的話含金量很高；只有金錢才能使他開口說話。 ③揭示小說主旨：今昔“金嘴”對(duì)比，對(duì)拜金嘴臉進(jìn)行批判。 （每點(diǎn) 2分，意思對(duì)即可。共 6分。） （ 3） ①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展：焦大頭的反常表現(xiàn)引起“我”的疑惑，進(jìn)而引出大頭得病、“大頭”太太電話釋病因等情節(jié)。 ②設(shè)置懸念，吸引讀者。以往他能說善辯，一旦開口就能講三四個(gè)小時(shí)，如今與人交流不暢，這變化不免讓人心生疑慮，想了解原因。 ③言詞極少闡釋了“金嘴”的另一種含義：自己認(rèn)為言語金貴而不輕易說話，為揭示 主題蓄勢(shì)鋪墊。 （每點(diǎn) 2分，意思對(duì)即可。共 6分。） （ 4）內(nèi)容 6分，要包含委婉的批評(píng)、善意的規(guī)勸和適度的鼓勵(lì)等； 得體 2分，考慮同學(xué)關(guān)系，符合同學(xué)關(guān)系。 （共 8分。意思對(duì)即可。 ） 12. (1) (5分 )選 C給 3分，選 E給 2分，選 A給 1分；選 BD不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上不給分。 (A.“善良”一詞，過分； B.“有意保留江南口音”錯(cuò)； D.“爭(zhēng)名逐利，浮躁淺 薄”無中生有，有錯(cuò) ) (2) (6分 )①中西兼修、富有才華（ 1分），分析 1 分。②堅(jiān)守信仰、堅(jiān)韌高貴（ 1 分），分析 1分；③尊重文化、文雅有 禮（ 1分），分析 1分。 (每點(diǎn) 2分，共 6分。沒有分析扣相應(yīng)的分 ) (3) (6 分 )①精要提示了各部分的核心內(nèi)容，分別概括了傳主的經(jīng)歷或形象的一個(gè)側(cè)面。(2 分 )②領(lǐng)起局部?jī)?nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。 (2 分 )③引用木心的話語作為標(biāo)題組織相關(guān)內(nèi)容，使得語言與行為相互印證，形式新穎，構(gòu)思巧妙。 (2分 )(意思相近即可 ) (4) (8 分 )答案要點(diǎn)：①要對(duì)“舍生取義”的原義做出解釋并說明它和“以死殉道”“以不死殉道”的聯(lián)系 :“以死殉道”是“舍生取義”，“以不死殉道”是“取義”而不“舍生”。 (2分 )②要對(duì)木心和屈原的“ 以不死殉道”和“以死殉道”做出合理闡釋： 的態(tài)度面對(duì)困境，在艱困中保持高貴的精神，用“生”來捍衛(wèi)“義”，展現(xiàn)出信仰支撐生命的力量。 “義”，不惜以死明志，展現(xiàn)了捍衛(wèi)人格和理想的不妥協(xié)的決心。 (4 分 )③要在分析兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上提出對(duì)“舍生取義”的理解 :二者都表現(xiàn)了不向命運(yùn)屈服的意志，都表現(xiàn)了對(duì)“義”的堅(jiān)守，都是高貴的?！叭×x”是目的，“舍生”與否在于個(gè)人的判斷和抉擇。 (2分 )(闡釋合理、觀點(diǎn)明確，言之成理即可 ) 13（ 3 分） C（因循坐誤：指情況有了變化，還照老一套辦，因而耽誤 了事情。一念之誤：一個(gè)念頭的差錯(cuò)。執(zhí)迷不悟：堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺悟） 14.（ 3 分） D (A 語序不當(dāng)，正確語序應(yīng)為“不僅從中看到自己影子的 60、 70 后觀眾不由自主地?zé)釡I盈眶，而且對(duì)那個(gè)時(shí)代‘陌生’的 80、 90后觀眾也被激活了內(nèi)心潛藏的正能量”。B“ 計(jì)劃于 2021首飛 ” 缺少主語 。 C句式雜糅，應(yīng)改為“是由于??沒有特色”或“是跟風(fēng)嚴(yán)重??的結(jié)果”。） 15. （ 3 分） D 解答的關(guān)鍵就是要把握語段的話題與中心，理清語段的結(jié)構(gòu)層次以及句子之間的邏輯聯(lián)系。本題的選文仍是一個(gè)議論性的語段，闡述的是“生成整體論”中“整體 ”與“部分”的辯證關(guān)系?！吧烧w論”強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是整體功能不等于部分之和，可以大于或小于部分之和 。二是僅僅通過分解來了解整體是不充分的，因?yàn)椴糠峙c部分之間有相互作用。借助句中 “然而”、“所以”、“雖然”等明顯表邏輯關(guān)系的詞語，以及“例如”等有較強(qiáng)提示作用的詞語，當(dāng)不難選出正確答案 D。 16.(5分 ) ①許多讀者（或民間人士）更是明確表示反對(duì)； ②也有支持的聲音 ；③馮唐翻譯的《飛鳥集》是最好的中文譯本 （答對(duì) 1空給 1分，答對(duì) 2空給 3分，答對(duì) 3空給 5分） 17.(6 分 ) 示例： 圖案由中國(guó)社會(huì)工作協(xié)會(huì) 中的“ CSW”三個(gè)英文字母構(gòu)成?！?W”構(gòu)成手的形狀，“ C、 S”的有機(jī)結(jié)合形成一個(gè)心形，三個(gè)字母形成一雙手托起一顆心，充分體現(xiàn)了社會(huì)工作應(yīng) 有的關(guān)愛之心和奉獻(xiàn)精神。答出構(gòu)圖要素，給 2 分；答出寓意，給 3分；句子通順，給 1分。 如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分；字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。 【參考譯文】 李昭述字仲祖，憑父親的功德做了秘書省校書郎。皇帝在學(xué)士院將他招來面試，賜進(jìn)士出身，任命為刑部詳覆官，多次升遷官至秘書丞。群牧制置使曹利用推薦他作判官，鄆州因牧地侵占民田多達(dá)數(shù)千頃，昭述全部返還百姓。以太常 博士的身份任開封知縣，破格晉升為尚書屯田員外郎、開封推官。（后曹利用獲罪）他因?yàn)樵?jīng)被曹利用推薦過而受到牽連，出京任常州知州，貶為三司度支判官，又改任河北轉(zhuǎn)運(yùn)使。江陵屯兵紛紛揚(yáng)言倉(cāng)庫(kù)糧食陳腐變質(zhì)，打算聚眾鬧事。昭述從倉(cāng)庫(kù)中取糧作為俸祿，并用庫(kù)糧做飯讓僚屬們吃，眾人于是安定下來。后來昭述移官到湖南潭州，戍卒因?yàn)楸O(jiān)軍酷暴而憤怒，想要發(fā)動(dòng)暴亂，有人指著昭述對(duì)大家說：“像李公這樣的長(zhǎng)者，怎么可以辜負(fù)他？”這些謀劃于是停止了。昭述聽說這件事后，就用它來警戒監(jiān)軍。監(jiān)軍自此后不再行使暴力。等到昭述離任時(shí)，眾人圍在道路上戀戀不舍，環(huán)繞著下拜，指著自己的妻子兒女說：“往日要不是李公，我們家里就沒有活著的 人了啊。”后移官淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使兼發(fā)運(yùn)使，加直史館頭銜。又改任陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使，糾察在京刑獄，任三司戶部副使，積累官資升遷到刑部郎中。朝廷在陜西用兵（與西夏人作戰(zhàn)），李昭述提點(diǎn)陜西計(jì)置糧草，還授度支、鹽鐵副使，以右諫議大夫的身份為河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。黃河在澶淵決口，很久沒有堵住。正值契丹遣劉六符來出使，朝廷就命昭述在澶州筑城，以治理河堤為名，調(diào)來兵農(nóng)八萬，十多天就完成了。開始六符路過這里，真以為是河堤，等到返回時(shí)城已全部筑好，很是驚駭。朝廷剛設(shè)置 義勇軍時(shí)，人心動(dòng)蕩不安，昭述換乘驛站馬匹日行百里，開解勸諭父老，眾人才安下心來。宣撫使上書舉薦他的才能，朝廷任命他為龍圖閣直學(xué)士、澶州知州，又任命為樞密直學(xué)士、陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使。河北才設(shè)置四路，就任命他為真定府路安撫使、知成德軍。 當(dāng)?shù)匕l(fā)大水，很多百姓流離失所，昭述借助僧舍存糧做成稀粥 (當(dāng)?shù)匕l(fā)大水，很多百姓流離失所，昭述把寺廟里貯存的糧食登記，并把這些糧食熬成粥給饑民吃 )，使幾萬饑民存活下來。改任龍圖閣學(xué)士、秦州知州。諫官、御史說昭述平庸懦弱，不能擔(dān)負(fù)重鎮(zhèn)，就留任真定府。過了四年，入朝兼任三班院長(zhǎng)官，以翰林侍讀學(xué) 士身份任鄭州知州。不久，又擔(dān)任通進(jìn)銀臺(tái)司長(zhǎng)官，太常寺判寺，又兼任三班，積累官資升遷至尚書右丞。跟從皇上祫祭在朝堂行齋戒之禮時(shí)，得了暴病猝死。朝廷追贈(zèng)他為禮部尚書，謚號(hào)為恪。