教育研究方法[第九章教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)]山東大學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)最終定稿-資料下載頁(yè)
2024-10-10 05:57本頁(yè)面
【正文】 定的語(yǔ)言文字工作的三大任務(wù)，掌握新時(shí)期語(yǔ)言文字工作的方針和主要任務(wù)。了解80年代社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期推廣普通話(huà)的工作方針：大力推廣、積極普及、逐步提高。在當(dāng)前語(yǔ)言文字工作的主要任務(wù)中，最重要的兩項(xiàng)工作是促進(jìn)漢語(yǔ)規(guī)范化和推廣普通話(huà)。二、現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化了解現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的規(guī)范。北京話(huà)中的異讀、土話(huà)成分等不能成為普通話(huà)的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，北方話(huà)中的使用范圍小的詞匯也不能進(jìn)入普通話(huà)中。了解規(guī)范化的意義。三、推廣普通話(huà)了解20世紀(jì)50年代推廣普通話(huà)的工作方針，即“大力提倡，重點(diǎn)推行，逐步普及”；了解新時(shí)期推普工作應(yīng)努力做好的四項(xiàng)工作。第三節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)課的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)一般掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)課的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)；掌握課程的主體由語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭五部分構(gòu)成。第四篇：藝術(shù)學(xué)概論[第三章藝術(shù)的功能與藝術(shù)教育]山東大學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)山東大學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)第三章藝術(shù)的功能與藝術(shù)教育本章主要論述了藝術(shù)的社會(huì)功能，并明確指出，盡管藝術(shù)具有各種各樣的社會(huì)功能，審美價(jià)值卻是藝術(shù)最重要和最基本的特征。藝術(shù)教育是美育的核心，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。藝術(shù)教育承擔(dān)著開(kāi)啟人的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，使人的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任。在關(guān)于藝術(shù)功能的探討中，大家要明確藝術(shù)審美價(jià)值的意義，重點(diǎn)掌握藝術(shù)的審美認(rèn)知、審美教育、審美娛樂(lè)這三大社會(huì)功能，熟知其指代的研究范疇，并學(xué)會(huì)結(jié)合社會(huì)生活，分析藝術(shù)在社會(huì)中的地位和作用。另外，在藝術(shù)的審美教育作用中，要掌握其“以情感人”、“潛移默化”、“寓教于樂(lè)”的三個(gè)特點(diǎn)。在這一部分中，多會(huì)出現(xiàn)選擇、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答等題型，希望引起大家注意。在“藝術(shù)教育”這一環(huán)節(jié)，首先要掌握中外藝術(shù)學(xué)者在藝術(shù)教育領(lǐng)域所做出的種種努力，明確美育與藝術(shù)教育的關(guān)系，并學(xué)會(huì)利用實(shí)例分析藝術(shù)教育在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要意義。第五篇：教育研究方法談?wù)勀銓?duì)教育研究方法的認(rèn)識(shí)。答:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我了解教育研究方法不同類(lèi)型。（一）實(shí)證方法實(shí)證方法作為自然科學(xué)中一種重要的研究方法，其基本規(guī)范就是“用經(jīng)驗(yàn)材料證明或證偽理論假說(shuō)”。這些經(jīng)驗(yàn)材料既可來(lái)自研究者的現(xiàn)實(shí)觀察或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)(直接經(jīng)驗(yàn))，也可來(lái)自記錄了前人觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的歷史文獻(xiàn)(間接經(jīng)驗(yàn))；這些經(jīng)驗(yàn)材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗(yàn)的。實(shí)證方法包括教育測(cè)量法、定量觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、內(nèi)容分析法。（二）質(zhì)性方法陳向明先生給質(zhì)的研究方法下了一個(gè)定義：“質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)?！辟|(zhì)性研究包括訪(fǎng)談?wù){(diào)查法、定性觀察法、敘事研究法。（三）系統(tǒng)方法系統(tǒng)科學(xué)方法論的運(yùn)用體現(xiàn)在研究主體身上，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)思維。它的關(guān)鍵特點(diǎn)體現(xiàn)在運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)原理考察和把握研究對(duì)象的性質(zhì)，并據(jù)此綜合運(yùn)用各種技術(shù)性方法——既包括實(shí)證方法，也包括質(zhì)性方法，以達(dá)到研究目的。（四）復(fù)雜思維方法復(fù)雜思維直面世界或事物本來(lái)具有的多樣性、復(fù)雜性以及變化的生動(dòng)豐富性。它考察事物及其運(yùn)動(dòng)變化的思維方式，是以非線(xiàn)性思維、關(guān)系思維、過(guò)程思維、情境思維為特征的。（五）行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法是指依靠教育專(zhuān)家、學(xué)者的幫助，在教育實(shí)踐中展開(kāi)科學(xué)研究，并以研究的成果指導(dǎo)自身實(shí)踐的一種研究方法。（六）文獻(xiàn)法文獻(xiàn)檢索是科學(xué)研究工作中一個(gè)重要的步驟，它貫穿于研究的全過(guò)程，是進(jìn)行教育科學(xué)研究最常用的研究方法之一。
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