廣東省普寧市20xx屆高三上學(xué)期第三次月考語(yǔ)文試題word版含答案2-資料下載頁(yè)
2024-11-30 04:14本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)填寫在答題卷上。2B鉛筆將選擇題答案在答題卷對(duì)應(yīng)位置涂黑；答案不能答在試卷上。應(yīng)位置上；不準(zhǔn)使用鉛筆或涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。閱讀下面的文字，完成以1-3題。在中國(guó)北方和歐亞草原地區(qū)商周之際都分布著大量的青銅器遺存。臺(tái)西遺址位于河北省。戈、啄戈、羊首匕、銅刀和銅鏃等。技術(shù)制造出北方文化居民所需要的青銅器而形成的。臺(tái)西出土的羊首匕是目前見(jiàn)到的最早的。端頭都是中國(guó)北方特有的裝飾：獸首、鈴首和蛇首。這說(shuō)明進(jìn)入商代殷墟階段，中國(guó)北方青。銅器與商文化的聯(lián)系更為密切。朱開溝遺址位于內(nèi)蒙古自治區(qū)今鄂爾多斯市東部伊金霍洛旗納林塔鄉(xiāng)。能力生產(chǎn)具有北方特色的青銅器。地人群的聯(lián)姻也是較為常見(jiàn)的聯(lián)系方式。殷墟婦好墓是商文化中非常重要的發(fā)現(xiàn)之一，隨葬。之外的方國(guó)，屬于北方民族的女子嫁入商王朝。民困賠累②者，以其賦抵之。自正、嘉虛耗之后，至萬(wàn)歷十年間，最
【正文】 啼干月滿林”寫得實(shí)而近，突出了夜景的凄清幽靜，烘托了詩(shī)人隱居的孤寂和亡國(guó)的悲痛心情。（ 5）寫景上以動(dòng)襯靜。以枝鵲的啼叫襯托夜的寧?kù)o。烘托了詩(shī)人隱居的孤寂和亡國(guó)的悲痛心情。（指出一種手法并作分析 3分，正確答出兩種即滿分。） 9．（ 1）頸聯(lián)寫故書放置甕中，閉門讀書的生涯已如前世的夢(mèng)；少年的壯心已藏，如孤劍深鎖匣中。表達(dá)了故國(guó)淪亡，少年壯懷無(wú)處施展的無(wú)可奈何的孤寂和憤激。 （ 2）尾聯(lián)借目斷征鴻，抒發(fā)宋朝復(fù)興無(wú)望的郁悶悲涼；借深夜吹簫，寄托對(duì)故國(guó)故君的悼念之情。（ 第一點(diǎn) 3分，第二點(diǎn) 2分） 【譯文】夜深人靜，銀河橫空，報(bào)時(shí)的玉漏發(fā)出低沉的聲音。我佇立高樓上，風(fēng)露潤(rùn)濕了我的衣襟。大宋江山早已淪入敵手，多少遺民像云歸深山，隱姓埋名。我的淚水已灑盡，只能以枯干的眼，空對(duì)滿林月明。閉門讀書的生涯變成了前世的夢(mèng)，少年壯心已藏，如孤劍深鎖匣中。倚著欄桿的一角，遙望征鴻逐漸飛盡，只有吹幽怨的排簫來(lái)打發(fā)這長(zhǎng)夜沉沉。 10.（ 1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能（ 2）其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉?。?3）羽扇綸巾，檣櫓灰飛煙滅 三、 11.（ 1） C（ A 項(xiàng)，寫作目的是引出下文淳樸的 民風(fēng)，同時(shí)與成為景點(diǎn)后的小村構(gòu)成鮮明對(duì)比，以突出經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)淳樸民風(fēng)的沖擊。 B 項(xiàng)，“表現(xiàn)了??山里人與城里人之間的隔膜”錯(cuò)誤。 D 項(xiàng)，“表現(xiàn)了??厭倦”“寄托了??憂慮”錯(cuò)誤?！耙慌俗哌M(jìn)深山”是為了襯托淳樸民風(fēng)之難得，并為下文寫這種難得的民風(fēng)因經(jīng)濟(jì)沖擊而消失做鋪墊。） （ 2）①純樸熱情。為我們這幫路人灌滿涼開水，主動(dòng)解答我們對(duì)“黑板”的疑惑，講述與“黑板”有關(guān)的故事。②勤勞能干。在偏僻的村莊經(jīng)營(yíng)唯一的一家代銷店，并將生意做得越來(lái)越大。③精明務(wù)實(shí) ,善于發(fā)現(xiàn)并抓住商機(jī)。用“黑板”招攬顧客；先前任由賒賬的鄉(xiāng)親在黑 板上擦擦寫寫，后來(lái)不再賒賬。 （ 3）①它是貫穿全文的線索。小說(shuō)情節(jié)圍繞“黑板”展開：路過(guò)小村，“我”被黑板上的數(shù)字吸引，詢問(wèn)店主；“我”目睹村民用石灰塊在黑板上擦擦寫寫地記賬；山外之人聽(tīng)聞，激動(dòng)不已，慕名到村中尋訪那塊黑板；成為旅游景點(diǎn)后，店主用漆有白漆名字及數(shù)字的黑板做招牌，招攬顧客。②“鑲嵌在墻上的黑板”本身具有深刻的象征意義。曾經(jīng)，黑板只是個(gè)形式，因?yàn)橘~本自在村人心中，誠(chéng)信也嵌在村民心中。后來(lái)黑板仍然只是個(gè)形式，因?yàn)樗拇嬖谥皇菫榱苏袛堄慰汀：诎逡?jiàn)證了山村與村民的變化，見(jiàn)證了淳樸民風(fēng)的消失；黑板的變化 ，實(shí)則意味著村莊民風(fēng)的變化。③前后對(duì)比，突出主旨。原來(lái)，黑板上賒賬的數(shù)字及名字是用容易擦掉的石灰塊寫下的，后來(lái)則是用白漆漆上的；原來(lái)，村人自己誠(chéng)實(shí)地在黑板上記下自己的賒賬數(shù)目，無(wú)人賴賬，后來(lái)卻有很多人賴賬，這些鮮明的對(duì)比，寫出誠(chéng)信與信任民風(fēng)的缺失，突出了小說(shuō)的主旨。 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 20分） 12. C((1)提綱挈領(lǐng)：比喻把問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要地提示出來(lái)。綱舉目張：比喻做事抓住主要的環(huán)節(jié)，帶動(dòng)次要的環(huán)節(jié)；也比喻文章條理分明。 (注：兩詞在此處使用都正確 )(2)顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義 (多用于正面語(yǔ)境 )。望文生義：不懂某一詞句的正確意義，只從字面上去附會(huì)，做出錯(cuò)誤的解釋 (用于錯(cuò)誤行為 )。 (3)驚天動(dòng)地：形容聲音特別響亮；也形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大。觸目驚心：看到某種嚴(yán)重的情況引起內(nèi)心的震動(dòng) (多用于不好的事情 )。 ) （ A項(xiàng)句式雜糅，“為??所歡迎”和“深受??歡迎”糅雜在一起； C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)，“只有”調(diào)到“我們”后，“豐富”改為“充分”； D 項(xiàng)最后一句缺少主語(yǔ)，可刪掉 “使讀者”。） （整個(gè)語(yǔ)段是個(gè)議論性語(yǔ)段，其論點(diǎn)就是第一句話。首句論點(diǎn)與后面的成分之間是因果關(guān)系，據(jù)此可以排除 AD兩項(xiàng)。根 據(jù)“不管”是可以斷定第二個(gè)空應(yīng)填“還是”，而排除帶有“或者”的 AB兩項(xiàng)。第四個(gè)空前后是因果關(guān)系，由此可以排除表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的 AB兩項(xiàng)。第五個(gè)空之后是假設(shè)論證。據(jù)此可以排除 ABD三項(xiàng)。最后兩個(gè)分句子之間是假設(shè)關(guān)系，因此可以排除 BD兩項(xiàng)。） 15. ①因它大多是貼在窗戶上的 ②而且也給人們帶來(lái)了美的享受 ③所以窗花有很多表現(xiàn)農(nóng)民生活的內(nèi)容 （答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。第一空注意后文“稱其為‘窗花’，第二空注意前面的“不僅”，第三空注意后文“耕種、紡織、打魚”等。）（答出一句給 2分 。） 16.（參考示例） 這次志愿者活動(dòng)分三個(gè)小組，（ 1 分）各小組先分別查清到景區(qū)及景區(qū)敬老院的路線，準(zhǔn)備好行裝，（ 1分） 7月 15日早上 6點(diǎn)出發(fā)，（ 1分）一組到敬老院整理內(nèi)務(wù)和演出，一組撿拾垃圾，一組負(fù)責(zé)維持景區(qū)秩序。（ 2分） 五、寫作（ 60分） 【構(gòu)思立意】 題目是“綜合上述材料內(nèi)容及含意”，因此確定材料的范圍和理解材料的含意是符合寫作的第一要求。 （ 1）這是一則社會(huì)新聞材料，材料的主要內(nèi)容是“某校的獎(jiǎng)學(xué)金金額改成了一元錢”的事件，寫作范圍必須要落在這一事件過(guò)程中因人、因事而觸發(fā)的想法，所有觀點(diǎn)的提 出都是因材料而引起。 （ 2）材料的主要內(nèi)容：①某校的獎(jiǎng)學(xué)金金額改成了一元錢。②學(xué)生對(duì)此有不同的看法。③校方把取消的獎(jiǎng)學(xué)金轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”，并表示希望同學(xué)們不“以獲得獎(jiǎng)金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。④事件引發(fā)了網(wǎng)友的關(guān)注。⑤媒體報(bào)道了此事，激起了更大范圍、更多角度的討論。 （ 3）在材料事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，材料的含意可包括以下幾個(gè)方面： ①在學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)如何看待精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 ②如何看待學(xué)校對(duì)學(xué)生給予精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的處理。 ③如何看待社會(huì)對(duì)學(xué)校教育中出現(xiàn)的有關(guān)給予學(xué)生精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)題的關(guān)注 。 題目給出了具體的寫作任務(wù)，須在題目要求的范圍內(nèi)完成寫作任務(wù)。 （ 1）寫作任務(wù)：選擇該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目中的一個(gè)，向它投稿，以投稿的形式表明態(tài)度，闡述看法。 根據(jù)寫作任務(wù)考生立論與闡述觀點(diǎn)的角度主要包括兩個(gè)方面： ①傳達(dá)學(xué)生心聲的角度 (可寫：贊成學(xué)校做法；反對(duì)學(xué)校做法；辯證看待學(xué)校做法等） ②向校長(zhǎng)（學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）反映意見(jiàn)的角度 (可寫：支持學(xué)校做法；反對(duì)學(xué)校做法；其他合理建議等） （ 2）要“綜合上述材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題”，考生寫作時(shí)，須在材料的主要事 實(shí)與含意的范圍內(nèi)進(jìn)行寫作即可認(rèn)定為是符合題意。
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