教科版科學(xué)五上雨水對土地的侵蝕教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-21 04:03本頁面
【導(dǎo)讀】它是以科學(xué)探究為核心，以全體學(xué)生為主體，以探究活動過程為主渠。道，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門探究性學(xué)科。通過動手、動腦，親身體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程，通過自我發(fā)現(xiàn)問題，主動尋找解決問題的方法，來探求事物真相、性質(zhì)和規(guī)律。響，本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水對土地的侵蝕現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)?？吹接?，但是不一定能想。和設(shè)計實驗方案去探究，結(jié)合應(yīng)用，提出新問題。驗驗證提出的問題。在生活中，五年級的學(xué)生對下雨這一自然現(xiàn)象并不陌生，根據(jù)他們的經(jīng)驗，推測，并用科學(xué)的實驗來驗證自己的經(jīng)驗，這也是學(xué)生們很樂意去做的，只不過，這也是需要教師指導(dǎo)的過程。盡可能在最大限度上促進(jìn)每個學(xué)生的潛能發(fā)展，有效促進(jìn)課堂教學(xué)，發(fā)
【正文】 語、行動、認(rèn)知水平和臨場機(jī)智的評價 貫穿在整個的課堂教學(xué)中，滲透于教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié) 中， 讓學(xué)生自評、互評、小組評、教師評。重視過程性評價，使學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會評價自己和別人。 讓老師適時 的鼓勵，使學(xué)生的獨特感受，體驗和理解，得到充分的珍視，孩子的心智之花燦爛開放，個性得到盡情張揚，給學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造 良好的寬松環(huán)境。 盡可能在最大限度上促進(jìn)每個學(xué)生的潛能發(fā)展， 有效促進(jìn)課堂教學(xué)， 發(fā)揮了評價的激勵作用，達(dá)到了提高學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的目的。 九、教學(xué) 設(shè)計特色簡述 本教學(xué)設(shè)計注重體現(xiàn)生命科學(xué)以人為本的教學(xué)理念，注重“體驗”“生成 ” ，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)“情境”、“合作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的重要、關(guān)鍵作用。強(qiáng)調(diào)利用各種教學(xué)方法來支持“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的求知需要 ,有機(jī)地整合教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容 。 本節(jié)課最大的特點就是學(xué)生的經(jīng)驗加直觀的實驗現(xiàn)象 。 在學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)置疑問，在對自己的經(jīng)驗質(zhì)疑的同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且加上直觀的實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能更快的獲取知識，驗證自己的經(jīng)驗。在探究過程中，什么因素會影響土地被侵蝕的程度，這個問題就是學(xué)生對自我經(jīng)驗的挑戰(zhàn)，這時候，學(xué)生會大膽的假設(shè)，并且會設(shè)計的很周密。 十、附：板書設(shè)計 雨水對土地的侵蝕 土地：斜坡上的土地上有許多小溝，露出了小石子 下雨 雨水：變的很渾濁，雨水帶走了很多的土壤 徑流：沿著地表流走的雨水叫做徑流。
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