教科版科學(xué)五上雨水對(duì)土地的侵蝕教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-30 04:03本頁面
【導(dǎo)讀】它是以科學(xué)探究為核心，以全體學(xué)生為主體，以探究活動(dòng)過程為主渠。道，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門探究性學(xué)科。通過動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程，通過自我發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)尋找解決問題的方法，來探求事物真相、性質(zhì)和規(guī)律。響，本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)土地的侵蝕現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)?？吹接?，但是不一定能想。和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去探究，結(jié)合應(yīng)用，提出新問題。驗(yàn)驗(yàn)證提出的問題。在生活中，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)下雨這一自然現(xiàn)象并不陌生，根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，推測，并用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)，這也是學(xué)生們很樂意去做的，只不過，這也是需要教師指導(dǎo)的過程。盡可能在最大限度上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)展，有效促進(jìn)課堂教學(xué)，發(fā)
【正文】 語、行動(dòng)、認(rèn)知水平和臨場機(jī)智的評(píng)價(jià) 貫穿在整個(gè)的課堂教學(xué)中，滲透于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié) 中， 讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)。重視過程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和別人。 讓老師適時(shí) 的鼓勵(lì)，使學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，得到充分的珍視，孩子的心智之花燦爛開放，個(gè)性得到盡情張揚(yáng)，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造 良好的寬松環(huán)境。 盡可能在最大限度上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)展， 有效促進(jìn)課堂教學(xué)， 發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，達(dá)到了提高學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的目的。 九、教學(xué) 設(shè)計(jì)特色簡述 本教學(xué)設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)生命科學(xué)以人為本的教學(xué)理念，注重“體驗(yàn)”“生成 ” ，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)“情境”、“合作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的重要、關(guān)鍵作用。強(qiáng)調(diào)利用各種教學(xué)方法來支持“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的求知需要 ,有機(jī)地整合教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容 。 本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 。 在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)置疑問，在對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)質(zhì)疑的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且加上直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能更快的獲取知識(shí)，驗(yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)。在探究過程中，什么因素會(huì)影響土地被侵蝕的程度，這個(gè)問題就是學(xué)生對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，這時(shí)候，學(xué)生會(huì)大膽的假設(shè)，并且會(huì)設(shè)計(jì)的很周密。 十、附：板書設(shè)計(jì) 雨水對(duì)土地的侵蝕 土地：斜坡上的土地上有許多小溝，露出了小石子 下雨 雨水：變的很渾濁，雨水帶走了很多的土壤 徑流：沿著地表流走的雨水叫做徑流。
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