小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃[大全]-資料下載頁
2024-10-09 00:09本頁面
【正文】 仗，就可以合理安排時間，恰當(dāng)分配精力。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。做好課前預(yù)習(xí)工作。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進行有目的的指導(dǎo)。及時復(fù)習(xí)。這是提高學(xué)習(xí)效率、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進行，教師要督促差生在課后及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)，以免造成新的更大的分化。加強練習(xí)語言是在使用中學(xué)會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。如果這些要求每一位學(xué)生都做到，他們對英語學(xué)習(xí)自然就更有信心，興趣更濃。但是好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定時間，不是一朝一夕就能形成的。所以要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)常抓不懈?？梢栽谄綍r的作業(yè)，課堂抽查中及時反饋并表揚。明確的英語學(xué)習(xí)動機和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會給學(xué)困生帶來很大的進步。（七）鼓勵互幫互學(xué)，加強個別輔導(dǎo)學(xué)困生是因為無法消化所學(xué)知識而慢慢落后于其他人了。為了幫助學(xué)生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學(xué)義務(wù)幫助他們復(fù)習(xí)舊的知識點，他們覺得其他同學(xué)與他們是同甘共苦，老師和同學(xué)都在關(guān)心他們，所以平時學(xué)習(xí)就會努力很多。此外，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同，把全班分成四人合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導(dǎo)學(xué)困生，大家在互教互助中得到共同提高。（八）感情上與家長溝通任何一種教學(xué)方法的實施，只依靠老師在課堂上的教學(xué)是遠遠不夠的，課后復(fù)習(xí)和練習(xí)也是必不可少的，這就要求家長來配合老師，幫助、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家長陪讀，家長和孩子共同學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是年齡偏小的學(xué)生，更需要家長的參與，常與老師溝通。在能力學(xué)習(xí)方面，有的學(xué)生進度可能會慢一些，家長不要心急，因為，學(xué)生的基礎(chǔ)不同、性格不同，學(xué)習(xí)效果也會不同。特別是在閱讀方面，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，平時就不愛說話。如果突然讓他大聲的去讀，可能會有一定的困難。所以，我們也要尊重學(xué)生，要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而不是強制學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中重要的不是學(xué)習(xí)進度，而是學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)進度自然就會進步。在條件允許的情況下，最好有專人陪讀，這樣家長能夠跟上學(xué)習(xí)進度，了解學(xué)習(xí)情況，以便在課后更好地幫助和輔導(dǎo)孩子。當(dāng)然，農(nóng)村的家長可能自己都不會，但是沒關(guān)系，只要陪著孩子學(xué)，聽著他讀看者他寫，幫忙監(jiān)督學(xué)生作業(yè)，就已經(jīng)是很大的配合了。因為只有家長才是孩子最好的老師。五、結(jié)論有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化原有后進生的過程中還會產(chǎn)生新的后進生。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距。堅持“預(yù)防為主，防范與轉(zhuǎn)化”相結(jié)合，持久地、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對后進生的存在。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會大幅度地提高。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1