【正文】 、愛心和耐心。第四篇：小學五年級數(shù)學試卷分析小學五年級數(shù)學試卷分析一、命題的目的范圍及特點本次數(shù)學試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設(shè)置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映我縣新課改年級數(shù)學質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含七種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。二、學生的答卷情況本次考試學生對概念性的填空題和整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加減法計算題掌握好，而且基本上掌握了長方體和正方體的表面積和體積的有關(guān)計算，初步建立了空間觀念，具有一定的獨立思考和解決實際問題的能力。從整體上看，學生對數(shù)學中的基礎(chǔ)知識掌握較好，在第一和三、四大題的基礎(chǔ)題中得分的優(yōu)秀率較高，在75%以上，合格率達到80%，這說明老師在平時的教學中，注重了基礎(chǔ)知識的教學，學生已掌握了本期教材中的基本知識。學生對因數(shù)與倍數(shù)的基本概念，質(zhì)數(shù)與合數(shù)認識，體積與表面積的計算方法，分數(shù)的意義與性質(zhì)有了基本的認識，能利用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些實際問題，能解答一些簡單的分數(shù)加減法的應用題，是符合新課改的要求的。達到了小學基礎(chǔ)知識五年級的教學目標。學生運用所學知識解決實際問題能力有很大提高，解決問題得分優(yōu)秀率達60%，合格率71%，%，較往年該年級組學生考試成績有明顯的提高，說明學生對分數(shù)加減及長方體和正方體表面積和體積有關(guān)計算的知識掌握比較牢固，正確率較高，說明老師在教學中注重能力的培養(yǎng)。三、努力的方向重視知識的形成過程傳統(tǒng)教學中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決，本次考試的學生答題中，也反映了教師在教學中只重視學生對概念結(jié)果的記憶，忽視對知識靈活處理過程。如判斷題“分母有因數(shù)3的分數(shù)，也可能化成有限小數(shù)”，學生進行判斷時沒有把最簡分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)與分母中含有因數(shù)3的分數(shù)進行區(qū)別、對比，所以，出現(xiàn)錯誤的學生較多。加強操作能力的培養(yǎng)在幾何知識和圖形變換的教學中，動手操作的能力培養(yǎng)不可忽視，學生從平面圖形到立體圖形的有關(guān)計算，重點應放在操作上，使學生建立空間觀念，為今后學習六年級的圓與圓錐的有關(guān)計算打好基礎(chǔ)。加強對學生解決問題能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學生解決問題的能力是高年級數(shù)學教學的重要任務(wù)，特別是要重視解題思路和分析數(shù)學間的關(guān)系的訓練，在解決問題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，本次考卷第七大題的第7小題屬于生活與數(shù)學的應用，充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，考生失分較多，在今后的教學中應重視這方面的教學，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處。重視學生學習習慣的培養(yǎng)如果老師只注重學生的解題而忽視學生的學習習慣，也屬于教學的失誤之處，特別是作業(yè)的書寫格式的正確指導，教師平時應強調(diào)學生的書寫規(guī)范與正確的格式，重點還要體現(xiàn)在養(yǎng)成學生審題與計算認真的習慣，從本次考卷的卷面情況看來，書寫不規(guī)范與格式不正確的現(xiàn)象比較普遍，從而也影響學生的得分情況。在今后的教學中，教師應加強對學生的書寫訓練和格式的指導，嚴格要求每個學生養(yǎng)成認真審題，周密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。第五篇：小學五年級數(shù)學試卷分析**街小學五年級數(shù)學試卷分析一、命題特點本次數(shù)學試卷重視基礎(chǔ)知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷包含七種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。二、學生的答卷情況本次考試的試題比較適度 第三題填空不是很難,基本上認真的中上等學生都應該做對,但是其中第六小題錯誤率較高。第四題選擇，都很簡單，但是第1小題還是有人錯了。第一題聽算和第二題計算沒有很難的，如果有同學錯了，就是因為該同學不認真。三、今后努力的方向 加強操作能力的培養(yǎng)在幾何知識和圖形變換的教學中，動手操作的能力培養(yǎng)不可忽視，學生從平面圖形到立體圖形的有關(guān)計算，重點應放在操作上，使學生建立空間觀念。重視學生學習習慣的培養(yǎng)本次考試由于不認真審題造成的失誤較多，所以今后要加強對學生認真審題習慣的培養(yǎng)。如果老師只注重學生的解題而忽視學生的學習習慣，也屬于教學的失誤之處，特別是作業(yè)的書寫格式的正確指導，教師平時應強調(diào)學生的書寫規(guī)范與正確的格式，重點還要體現(xiàn)在養(yǎng)成學生審題與計算認真的習慣，從本次考卷的卷面情況看來，書寫不規(guī)范與格式不正確的現(xiàn)象比較普遍，從而也影響學生的得分情況。在今后的教學中，教師應加強對學生的書寫訓練和格式的指導，嚴格要求每個學生養(yǎng)成認真審題，周密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。四、命題建議命題科學、準確，無知識性錯誤。表述簡煉、專業(yè)，突出數(shù)學科特點。答案準確、無異義。拿不準有爭議的命題，寧可不出。命題應體現(xiàn)對學生的關(guān)愛、鼓勵，通過人文關(guān)懷，讓學生增強自信、感受命題的親和力，勇于迎接挑戰(zhàn)。徹底改變以往命題過于嚴肅、生硬、呆板的面孔，逐漸消除學生對考試的恐懼心理。