【正文】 掛圖講述第一遍故事，引導幼兒認真傾聽并理解故事內容。（1）認真觀察教學掛圖，引出故事題目。（2）聽故事，理解故事內容。運用教師教學資源，講述第二遍故事，引導幼兒學會復述故事中的對話。（1）當講到“把門關得緊緊的，誰來叫門都不開”時，教師用“關門、擺手”的動作，引導幼兒參與朗誦。（2）當講到大灰狼“一邊敲門一邊唱，”再次提問幼兒：“小兔子會開門嗎？陌生人敲門怎么辦？”（3）當講到“媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師又一次敲門的動作，引導幼兒學習復述故事中的對話。（4）幼兒與教師一起再次重復狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。模仿故事中的角色表演故事。（1）請幼兒帶上頭飾，與教師一起用對答的方式表演故事。（2）幼兒分組自由表演故事。四、活動延伸：幼兒自由閱讀幼兒學習資源⑤第1~7頁。小班《小兔乖乖》故事教案4【活動名稱】可愛的小兔【內容與要求】喜歡小兔，在看看、說說、裝扮的過程中了解小兔的主要外形特征?！净顒又攸c】在看看、說說、裝扮過程中了解小兔的主要外形特征?！净顒与y點】裝扮成小兔?！静牧吓c環(huán)境創(chuàng)設】活動室中布置有小兔的圖片、孩子們帶來各種小兔的玩具。錄音、錄音機。裝扮材料每人一份。拼圖一份、活動板。青菜、蘿卜、蘑菇、草貼圖若干?！局黝}背景】小兔是小班孩子非常喜歡的一種動物。教師在活動室中創(chuàng)設環(huán)境，提供圖片、玩具等各種有關小兔的材料，引起了孩子們對小兔的關注興趣。孩子的興趣是主題開展的基本保證。在前一個主題《我愛我家》中，引起了孩子們關愛家人的情感，《小兔乖乖》主題的開展意于將孩子的情感遷移至關愛小動物?！缎⊥霉怨浴芬彩切陆滩闹械膬热?，通過開展此主題繼續(xù)嘗試使用新教材。在日常和孩子們的交流中發(fā)現他們對小兔的`經驗都是零碎的、片面的。尤其是兔子的基本外形特征孩子并不是很清楚,分析原因是由于孩子觀察的能力較弱，不知道觀察些什么、怎樣觀察。因此活動通過看看自己喜歡的小兔長什么樣、認識老師喜歡的一只、裝扮成小兔幾個環(huán)節(jié)，幫助孩子們找到小兔的基本外形特征，提高觀察分析的能力。這樣的設計安排也使活動更具游戲性，更符合小班孩子的年齡特征。【活動流程】引起活動興趣――感知外形特征――活動延伸【活動過程】一、引起活動興趣你們喜歡小兔嗎？我們小二班有許多小兔。你最喜歡哪一只？快去向它問聲好，對它說：小兔，你好。小兔，我們做朋友好嗎？二、感知外形特征（向個別幼兒提問）你最喜歡哪一只？最喜歡它身上什么地方呢？快去告訴小兔：小兔，我喜歡你白白的毛、小兔，我喜歡你的眼睛^^^你們想不想知道我最喜歡哪只小兔?。浚ǔ鍪酒磮D）你們看，就是這只。咦，小兔好像在對我說話。讓我聽聽它說什么。小兔說：我不高興了，我身上少了兩樣最重要的東西。小朋友，快幫忙找找我身上少了什么呀？{耳朵：出示三角形的短耳朵，問：這是小兔的耳朵嗎？小兔的耳朵是怎么樣的？小兔有兩只長長的耳朵，找找看你的朋友有沒有長耳朵呀？尾巴：出示長尾巴，問：這是小兔的尾巴嗎？小兔的尾巴短短的。}這就是金老師最喜歡的小兔，讓我來夸夸它：“小兔你真可愛，你有長長的耳朵，你有短短的尾巴，我真喜歡你啊?！蹦銈兿矚g它嗎？那你們會不會象我一樣夸夸它呢？請你們也去夸夸自己的好朋友，好嗎？小兔說它想讓我們變成和它一樣，一起做游戲，好不好？我先來變成兔媽媽，你們看清楚我是怎么變的。邊裝扮邊用兒歌鞏固外形特征：小兔小兔真可愛長長耳朵豎起來短短尾巴搖搖擺提問：我象不象小兔呀？哪里象呀？你們喜歡我嗎？那快點來摸摸我、親親我呀。請你們快去變成兔寶寶。幼兒裝扮，教師幫助引導幼兒去照鏡子欣賞一下（鞏固對外形特征的了解）媽媽帶你們出去玩嘍！在音樂中模仿小兔跳，引導幼兒了解小兔的食物。教師用生動的語言提示。三、活動結束兔寶寶，你們吃飽了嗎？跟媽媽一起回家了，跟客人老師再見。跟好朋友再見。小班《小兔乖乖》故事教案5活動目標：通過閱讀，知道故事里都有誰，發(fā)生了一件什么事。豐富相應的詞匯。運用對圖畫中重復出現的形象一次次的猜測、交流，進行理解和表達。感受融入故事情境中的快樂。重點：理解故事內容，知道故事的含義。難點：通過觀察、猜測、交流大膽地進行表達?；顒訙蕚洌骸缎⊥霉怨浴穚pt2動畫——小兔乖乖小兔兒乖乖音樂活動過程：一、情境《小兔兒乖乖》歌導入活動，引起幼兒興趣。教師：小兔兒乖乖，把門兒開開，不開不開，媽 媽沒回回來……（引領孩子自然的唱起來）.誰來啦……二、在快樂的情境與幼兒一起閱讀圖運用對圖畫中重復出現的形象一次次的猜測、交流，進行理解和表達。師：今天兔兔媽我要告訴小朋友一個秘密哦，我還有三個兔寶寶呢?？纯炊加姓l（自然地出示ppt）引導幼兒仔細觀察ppt，理解故事師：讀圖書。與孩子一頁頁的讀圖，請用與孩子拉家常的口吻讀出每一頁中的“誰？干什么？”（1）小班孩子剛剛接觸集體閱讀，怎樣將教師的聲音傳遞到每一個孩子的“耳朵”里？教師每翻一頁圖，都要讓孩子看在先、說在先，交流在先。方法是：第一，每翻動一頁書，都要帶著一種驚喜，輕輕、神秘地神情——第二，書頁完整的展現在孩子的面前時，要緩慢的轉動書，讓書中的圖畫給每個孩子都能看得見，看進去了。第三，如果孩子能用語言說，小兔子有了什么解決的辦法。——小兔子乖乖，把門兒開開，不開就不開，媽 媽沒回來，誰來都不開。就太好了，教師這時就接著孩子的語言進行交流。，幫助幼兒理解故事情節(jié)。師：“故事里都有誰，發(fā)生了一件什么事”。教師的提問就是：這里有誰？（故事里的角色）兔媽 媽外出干嘛去了？大灰狼是怎樣唱歌的？兔媽 媽又是怎樣唱歌的？小兔子聽到大灰狼的聲音是怎樣回答的？聽到兔媽 媽的聲音又是怎樣回答的？（事件發(fā)生的原因、故事中人物的關系）引導幼兒通過故事解決生活中的事情。如果我們小朋友在生活中遇到陌生人，有該怎么呢？三、欣賞動畫dvd《小兔兒乖乖》