【導讀】及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？閱讀，希望大家能夠喜歡。在活動前期我們請班內家長。帶來了小兔，飼養(yǎng)在教室里。并且也開展了一系列的活動：談話：認。在區(qū)域里也讓孩子們喂小兔。吃草、捏小兔等等，通過活動，讓孩子對小兔的特征有了初步的了解，而且也激發(fā)了他們愛兔子的情感。（媽媽和孩子的形式孩子在體育活動中一直開展這樣的形式，孩子。與孩子們一起練習小兔雙腳并攏跳的技能。三個游戲來達到層層遞進的效果。戰(zhàn)勝大灰狼回家。

　　

【正文】 師：“今天我們就來當小兔子，你們想當誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。） 出示兔媽媽木偶，引導幼兒說兔媽媽的話。 （二）出現(xiàn)大灰狼 傳來敲門聲。 師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜） 引導幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！” （出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。） 引導幼兒猜猜是誰，并說出理由。 師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。） 師：“真的 是大灰狼，開門嗎？”（引導幼兒學說相應的短句，如：“你是，我就不開門！”） （出現(xiàn)大灰狼不見了。） 師：“看，大灰狼看見你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。 （過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。） （三）出現(xiàn)大老虎 傳來敲門聲。 師：“又是誰在敲門？”（引導幼兒猜。） “我們問問它?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”） 傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。 師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。） （出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。） 引導幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。 師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。） 文檔僅供參考 文檔僅供參考 師：“真的是大老虎，開不開門？” 引導幼兒學說相應的短句。 引導幼兒想出對付大老虎的辦法。 （過渡：小兔子本領真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。） （四）兔媽媽回家 傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。 師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導幼兒猜） 師：“是不是媽媽呢？我們來看一看?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。） 師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊 唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”） 在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。 師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。） 師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”（教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。） 文檔僅供參考 文檔僅供參考 小班語言 逗螞蟻 活動目標 引導幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內容。 指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據(jù)自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。 激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。 活動準備 依據(jù)詩歌內容，編排一個情境表演。 表演用的道具： （ 1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。 （ 2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。 （ 3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。 幼兒操作材料“逗螞蟻”。 活動過程 借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。 請幼兒根據(jù)兒歌內容，進行表演。 請幼兒說一說看到的是什么。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 （ 1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？ （ 2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？ （ 3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？ 讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。 引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。 （ 1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？ （ 2）什么菜？ （ 3）用什么筷？ （ 4）用什么碗？ 請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。 最后以一句“我們把食物都搬回家吧 ！”結束表演。 文檔僅供參考 第五篇：小班語言教案：小兔乖乖 活動目標： 1．復述對話，豐富相應的詞、句：“敲”、“門關得緊緊的”。 2．運用聽說游戲的方法感知、理解作品內容。 3．愿意在集體中進行表演，感受與同伴一起活動的快樂。 活動準備： 1．用硬卡紙做的立體（可折疊）背景圖一副（上有房、樹、花、草） 2．兔子頭飾四個，狼頭飾一個。 活動過程： （一）教師引導幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點。 1．認識背景教具中的各種名稱：房、樹、草、花。 2．展示、兔子頭飾，引導幼兒觀察兔子特征：紅眼睛，長耳朵，短尾巴，并相應取名字。 （二）教師運用形象與動作輔助朗誦故事。 1．教師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。 2．講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。 3．講到“一個叫長耳朵、一個叫短尾巴??”時，引導幼兒根據(jù)教具的特征進行推 理。 4．講到“把門關得緊緊的，誰也不要開門”時，教師用動作“關門、擺手”強化這 句重復的對話。 5．講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱??”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊 用輕柔的聲音進行無伴奏歌唱，并提問幼兒“小兔開門了嗎？” （三）教師運用動作再先、朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與故事的講述。 1．教師繼續(xù)邊演示教具邊朗誦。當再次講到“把門關得緊緊的，誰來也不要開門” 時，教師用“關門、擺手”的動作，引導幼兒參與朗誦。當講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”，再次提問幼兒“小兔子會開門嗎？”。繼續(xù)講故事當講到“媽媽一邊敲門，一邊唱??”時，教師又一次用敲門的動作，引導幼兒參與到有趣的表演中。 2．討論：大灰狼是怎樣唱歌的？兔媽媽又是怎樣唱歌的？小兔子聽到大灰狼的聲是怎樣回答的？聽到兔媽媽 的聲音又是怎樣回答的？ 3．幼兒與教師一起用歌聲再次重復狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。 4．教師與幼兒用對答的方式朗誦、表演故事。 活動延伸： 結合音樂活動“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指游戲。