【正文】 存在的問題1．教師的教學(xué)研究與績效考核成績的矛盾，學(xué)生的科學(xué)探究與升學(xué)考試的矛盾。物理新課程是以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為切入點的，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行深入廣泛的實驗探究，為學(xué)生今后的發(fā)展帶來深遠的影響。但在來自上級和學(xué)校對教師的績效考核壓力，而教師的績效考又與學(xué)生的考試成績是習(xí)習(xí)相關(guān)的，教 師們認為搞實驗探究花時間花精力，而學(xué)生的考試成績卻沒有多大提高，教師們誰也不愿意干出力做不討好的事情。所以如果沒有新的評價制度，沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教師的實驗教學(xué)的積極性就成了一句空話。另一方面社會，學(xué)校，包括學(xué)生本身對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的。往往是以為能考上重點高中為目標，所以，如果花費過多的時間在實驗探究的問題上必將影響學(xué)習(xí)成績，也容易影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此只要中考方法不變，內(nèi)容又大同小異，教師和學(xué)生都必然會只是圍繞知識點，考點轉(zhuǎn)，而不愿意去搞實驗探究，否則消費了時間，教師就只能靠加班加點搞學(xué)生的成績了。總之，教師的績效考核制度和考試的大方向沒有質(zhì)的改革，物理實驗教學(xué)的實施就存有隱患，甚至可以說這是實驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵。目前鄉(xiāng)村中學(xué)在實驗教學(xué)中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器，實驗室不達標，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。實驗所需大量實驗設(shè)備、儀器都跟不上，雖然國家對各學(xué)校進行了“兩基”檢查，但大部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無法進行必要的演示實驗，學(xué)生無法動手實驗研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)，具我的了解和我校的實際情況，去年配給實驗室的多媒體只不過是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能用的一種應(yīng)付上級檢查的裝飾品。作為實驗教師想應(yīng)用會遭到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的抱怨，說會把機子用壞等。教師只有想盡一切可行的辦法來完成教學(xué)，當然傳統(tǒng)的教學(xué)模式最實用。3．實驗教師素質(zhì)不專業(yè)。一方面鄉(xiāng)村中學(xué)物理教師實驗素養(yǎng)參差不齊,很多學(xué)校幾乎沒有實驗老師，實驗技能技巧、設(shè)計實驗的能力不強,部分物理教師沒有接受過專業(yè)的實驗培訓(xùn),沒有實驗操作經(jīng)驗。有些教師雖然經(jīng)過正規(guī)實驗訓(xùn)練, 但不善于進行實驗教學(xué),設(shè)計實驗的能力得不到提高。另一方面有些教師對實驗教學(xué)存在認識上的誤區(qū),不愿意開展實驗教學(xué)。這主要表現(xiàn)為:認為“做實驗不如講實驗,不如做實驗練習(xí)題”考試時又不考學(xué)生實驗操作,即使對學(xué)生進行實驗考查也不影響筆試成績；有些實驗準備費時,不愿意多用時間去準備。有些教師怕學(xué)生在實驗操作過程中損壞儀器。再則有些教師因在思想上對實驗教學(xué)重視不夠,從而不愿意鉆研實驗教學(xué)方法,導(dǎo)致實驗教學(xué)方法單一,不能達到預(yù)期效果。新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、合作交流、實驗操作，然而由于學(xué)生人數(shù)過多，嚴重影響新課程目標的落實。實驗室等專用教室被占用，即使有的沒被占用，五六十人一個班，實驗也無法進行。面對鄉(xiāng)村中學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，如何去較好地去解決這一現(xiàn)狀呢，值得我們思索當然解決這一現(xiàn)狀的方法很多，實驗器材、多媒體的配備和教師的實驗教學(xué)水平無疑是很重要的因素。其中教師的績效考核評估制度也有著重大的作用。二、改善落后的鄉(xiāng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的探究1．改革教師績效考核評價方法，推動鄉(xiāng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)向前發(fā)展。目前對教師的績效考核、評估相對滯后，過分的強調(diào)考試成績和名次。為了能調(diào)動教師參與課改的積極性，使鄉(xiāng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)更上一個臺階，應(yīng)盡快建立與新課程理念一致，切合新教材實際的考核評估制度。應(yīng)將課改過程、進修培訓(xùn)及其成果納入考核，應(yīng)制定一系列政策鼓勵和支持中、青年物理教師承擔實驗教學(xué)任務(wù)，應(yīng)把實驗教學(xué)及其效果列入考試成果考核。應(yīng)制定行之有效的獎勵措施，消除在物理實驗教學(xué)與其它主科教學(xué)上的區(qū)別，打破學(xué)科壁壘。在晉級評優(yōu)中可適當向課改實驗教師傾斜。這樣才能有效地調(diào)動農(nóng)村教師的積極性，保證新課程改革順利實施，以全面提高鄉(xiāng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量。2．提高鄉(xiāng)村中學(xué)物理教師的實驗教學(xué)能力。首先，教師應(yīng)該樹立新理念：教師要拋棄應(yīng)試教育思想的影響,端正教學(xué)思想，重視實驗教學(xué)杜絕以講代做的實驗教學(xué)方式，教師要開拓思維，走出課堂，走進生活；不套框子，不設(shè)圈子；不迷信權(quán)威，不限于課本；大膽實踐，大膽創(chuàng)新；說在口頭上，寫在紙面上，落實在行動上。其次，要提高教師實驗教學(xué)中的趣味性。通過改變和開發(fā)一系列物理實驗，及入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)。例如在講授“大氣壓強”時,馬德堡半球?qū)嶒?、用冷水使燒瓶中的熱水沸騰的實驗,在講“電流的熱效應(yīng)”時,就應(yīng)用一個簡單的裝置將一根電阻絲和一根銅導(dǎo)線串聯(lián)在一起,然后分別在這兩根線的上面蓋上一張小報紙再接入電路,一段時間后看到其中一張報紙燃燒起來,此時就將學(xué)生 的探究欲望激發(fā)出來。這樣不僅啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。再次，教師教學(xué)語言表達中的趣味性。物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的 藝術(shù) 美是一個很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的中學(xué)生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位中學(xué)物理教師應(yīng)有的一項基本功。3．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己大膽做課外小實驗、小制作，達到邊實驗邊學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控`制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學(xué)中加以講評。放手讓學(xué)生自己去邊學(xué)邊實驗，因材施教、循序漸進的原則，要設(shè)計好邊學(xué)邊實驗的階梯，幫助學(xué)生步步深入。對實驗教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，可能遇到的困難等，都要作充分的估計和準備。例如，在進行物體浮沉條件的實驗時，教材的安排是先把雞蛋放在濃鹽水中，觀察它的漂?。蝗缓笤跐恹}水中加清水，觀察雞蛋的懸浮和下沉；再加入濃鹽水，觀察雞蛋的上福在實際操作時，加入清水的多少不容易掌握。會出現(xiàn)由于一下子倒入過多的清水，雞蛋就下沉到杯底，而看不到懸浮現(xiàn)象，再加濃鹽水時，雞蛋就可能上浮不起來。有的老師在設(shè)計邊學(xué)邊實驗方案時，作了如下的改動：讓學(xué)生先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中，觀察雞蛋的下沉和上浮，分析雞蛋的受力情況，得出下沉和上浮的條件。接著讓學(xué)生緩緩地向濃鹽水中加入清水，觀察懸浮現(xiàn)象，分析得出懸浮條件，然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同？為什么漂浮時和懸浮時雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同？這樣處理，不但實驗成功的把握大、效果好，而且學(xué)生容易理解。這樣也有利于改善學(xué)生人數(shù)過多無法進行探究實驗和實驗器材不足的問題。4．利用多媒體進行模擬實驗過程，改善落后的實驗現(xiàn)狀?？茖W(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是 計算 機及其 網(wǎng)絡(luò) 的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的 發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。有條件的學(xué)校就可以利用現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段模擬因?qū)嶒炂鞑牟蛔愕膶嶒炦^程，平時教師利用業(yè)余時間可針對實驗器材不足，實驗過程不明顯，演示實驗不方便的實驗，利用各計算機輔助軟件開發(fā)實驗課程資源。總之,鄉(xiāng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)目前雖然存在一些實際困難,教師難以組織實驗教學(xué),但隨著政府的不斷投入,教育的狀況不斷改善,加之新教材、新課標的要求,中考實驗題型的改變和教師績效考核方式的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)觀念和方法也將 才會發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,教師演示實驗和學(xué)生實驗得到了充分的重視。鄉(xiāng)村中學(xué)從事物理教學(xué)的老師只要克服困難,肯于鉆研,因地制宜,采用靈活多變的方法,能 夠完成物理實驗教學(xué)目標,這樣才能改變鄉(xiāng)村中學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，使鄉(xiāng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)達到新課標實驗課程標準。三、改善落后的鄉(xiāng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的緊迫性物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)。在整個物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)占有相當重要的一環(huán)，實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰?、思維能力、分析能力和解決問題的能力。故通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的興趣和科學(xué)的態(tài)度的同時，提高學(xué)生的動手能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢哉f沒有實驗，就沒有物理學(xué)；沒有實驗，就不能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識；沒有實驗，就不能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的良好習(xí)慣。而當前鄉(xiāng)村中學(xué)由于落后條件差等原因從而導(dǎo)致實驗教學(xué)存在著很大問題。因此改善落后的鄉(xiāng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀迫在眉睫。[參考文獻][1]《全日制義務(wù)教育物理課程標準》，[M] 北京師范大學(xué)出版社 2003(6)[2]《中學(xué)物理教學(xué)通論》[M] 教育科學(xué)出版社 1982(7)[3] 柳斌.《教育方法與藝術(shù)全書》[J] 中國物資出版社2000(1)[4] 曾凡和.《試論鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實驗現(xiàn)狀與對策》[J] 實驗教學(xué)與儀器 2006(5)