【正文】 車）記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？教學i的四聲。（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī 237。 ǐ 236。）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調(diào)去掉點。（2）分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！237。 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。236。 你的意思我明白。練習i的書寫。教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。（三）教學單韻母u?？床鍒D說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）教學u的四聲。出示：ū ǔ 249。ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。 第二頂帽子上山坡，誰會念？ 沒有就是“無”。ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。249。 第四頂帽子下山坡，誰會念？249。 249。 249。 我們愛公物。練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。教學目標學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學過程 第一課時一、復習引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。學習z的讀音⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。學習c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）學習s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？三、識記聲母“zcs”的形我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。四、拼讀音節(jié)聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。五、指導書寫小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。）學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。六、小結(jié)，下課。第二課時一、復習導入新課談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀準音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。⑷ zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ zīz237。zǐz236。 cīc237。cǐc236。 sīs237。sǐs236。B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。認清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 第三課時一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié) 做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）二、看圖讀詞語圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？拼讀詞語卡片：cā bō li tuō d236。 zu242。 h232。 kǎ把這幅圖用幾句連貫的話說一說。說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？三、認讀字詞，讀兒歌。小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求： ⑴不會讀的字用記號標出來。⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。四、擴展活動數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋？背育聲母本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。教聲母時，20個聲母分成3組：第一組：b p m f d t n l 第二組：g k h j q x 第三組：z c s y w r 教幼兒背育聲母的方法：家長（教師）：“今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個： b p m f 幼兒：b p m f 家長：b p m f 幼兒：b p m f 幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍?！庇變海骸癰 p m f 家長：“下面我們再學后面的4個拼音字母。跟我念，d t n l 幼兒：“d t n l 幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍?！庇變海骸癲 t n l 家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家長要念得有節(jié)奏，前4個一組，后4個一組。念兩三遍后：家長：“把這8個拼音字母念一遍?！庇變海骸?b p m f d t n l 家長：“快快地念兩遍?！庇變海骸癰 p m f d t n l，b p m f d t n l?！苯掏晟鲜?個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。家長：“把20個聲母按順序念一遍。幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m f 幼兒：“f m p b?！奔议L：“d t n l。”幼兒：“l(fā) n t d。”……家長：“y w r。”幼兒：“r w y?！弊層變旱贡称匆舻哪康?，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進地第二階段的教學