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2025-09-29 22:48本頁面
【正文】 和分角色設計表演唱，進一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。教學用具：鋼琴、多媒體課件教學過程：一、導入：導語：（1）“能說出視頻里這段音樂的名字么？” 《說唱臉譜》（生可自由齊答）（2）聽賞歌曲《說唱臉譜》。提出問題：這首歌來自哪里？有什么特點？“說了這么多關(guān)于京劇的內(nèi)容，大家說一說《說唱臉譜》是一段純粹的京劇嗎？”“大家說不是，為什么？”（自由發(fā)言）“對，它比京劇多了許多音樂的元素，伴奏樂器啊、表現(xiàn)形式啊等等都更加豐富，沒有那么程式化。但它又確確實實運用了很多北方戲曲的元素，所以，我們叫這類作品為京歌。”（3）聽歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，初聽，感受京韻，并提出問題：在夏天的夜晚，當人們都進入夢鄉(xiāng)的時候，田野卻熱鬧了起來，在南邊的山坡上，在一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆，它倆吃飽了肚皮沒事做的時候啊，老愛在一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門，唱歌吹牛皮了。我們來聽聽！播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。二、交流感受師配伴奏表演唱，提出思考問題。（1）、歌曲講了什么事？（2）、這個故事告訴了我們什么道理？（3）、這首歌和我們平時所唱的歌有什么不同？交流。歌詞生動形象，詼諧幽默；曲調(diào)京味十足。用歌曲的形式描述了一個有趣的故事：蟈蟈和蛐蛐互相吹牛，都說自己有多么厲害，可最后的下場卻是成了大公雞的腹中美味。很有諷刺寓意。三、新課教學師：帶著問題再次聆聽歌曲范唱。歌曲分為幾段？情緒與風格又是怎樣的呢？生：回答。（三段，第一樂段8小節(jié)；第二樂段是中間帶有反復記號的部分9小節(jié)；第三段是最后的13小節(jié)。歌曲的曲調(diào)吸取了我國北方戲曲（如京戲）、說唱（如評?。┑囊魳匪夭膭?chuàng)作而成。風趣、幽默、詼諧。教師范唱，學生來跟著伴奏來哼鳴或跟著老師一起唱。聽教師范唱第一樂段，讓學生找出相同的樂句（即前三句）。1）切分節(jié)奏型的知識點。（1）教師示范，引導學生進行練習。（2）加入自己的名字來唱唱看。2）樂段最后前倚音的解決?？勺寣W生畫圈或搖頭來幫助學生演唱。3）介紹兩個人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。讓學生連起來唱唱第一樂段。4）、學唱第二部分。以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。（1）教師可直接引導學生進行第二部分的演唱。（2）說白部分由教師來打節(jié)奏，學生來說，再慢慢引導學生邊拍手，邊說。5）、學唱第三樂段。（1）教師可分別演唱帶切分、附點、裝飾音和不帶切分、附點、裝飾音的兩種唱法，讓學生進行對比。（2）再分樂句對學生進行正確的教學，加入聲勢演唱。6）、完整的演唱全曲?？勺寣W生適當?shù)募尤肷眢w動作。四、創(chuàng)編活動根據(jù)樂曲描繪的音樂形象，分組分角色來設計表演，可以加入伴奏或其它肢體動作。創(chuàng)作表演及歌曲處理①自由初創(chuàng) ——同位一組，一個演蟈蟈，一個演蛐蛐。播放歌曲進行創(chuàng)作。②積極上臺——集思廣議，完善表演，體現(xiàn)京韻，邊唱邊演。③歌曲再加工——表演出來的詼諧、諷刺，如何用聲音也充分表達出來？討論練唱：倚音所表達的敘述性、兒化音所加強的京韻效果、情緒的遞進展現(xiàn)的故事的進程發(fā)展、最后樂段畫龍點睛的前休止符和七個四分音符的強調(diào)作用④缺少的重要角色——大公雞，怎么表演？（老師加入）⑤有感情、有表情、有韻味的表演京韻音樂劇。綜合表演：請同學到前臺進行表演，其他同學也可以表演，也可以演唱，全體盡情表現(xiàn)歌曲。五、課堂小結(jié)：通過本課的學習，我們得出來一個怎樣的道理的呢？學生自由回答，教師總結(jié)這節(jié)課我們學習了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，它告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。希望大家能在這首歌曲的演唱表演中體會到我國戲曲的魅力，能夠逐步的喜愛我們的民族瑰寶。
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