名師送教下鄉(xiāng)定稿-資料下載頁
2025-09-29 22:26本頁面
【正文】 調(diào)動了孩子們的學習積極性。四、借用課件，巧妙引導。教學中，對于學生認識的盲點如：“小人國”“微生物”，張老師采用音像資料、課件的展示，使學生由表象的認識到生動直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。五、精心設計，品讀體會對于文中人物列文虎克的把握和理解，張老師是通過對重點段落的導讀、品讀來進行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學生由此展開想象：列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。學生交流想象時，張老師進行點撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩的這么投入。重點段落的出示、精心設計的問題以及適時的點撥使學生把文本都厚了，走進了列文虎克的內(nèi)心世界，體會到了人物的精神內(nèi)涵。以上幾點是我聽課后總結出的張老師課堂的一些閃光點，也正是這樣一次次總結，一次次的反思教學過程，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機。篇二：201x年11月20日，xx縣小學綜合科名師工作室來我們沙建中心小學舉行了名師送教下鄉(xiāng)活動，我有幸聆聽了李秋玉老師執(zhí)教的課程和游永東老師的講座，使我受益匪淺，收獲頗多。下面本人就談一下自己的感受：名師不愧為名師，聽李老師的課就是一種享受。李老師執(zhí)教三年級思品《我是誰》，通過情境創(chuàng)設，角色扮演，評議結合，將品德教育融入生活，極具啟發(fā)性與教育性。置身于課堂教學中，她氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。聽了游老師《打造“和諧高效、思維對話”的品德高效課堂》講座，可以說是對我教學靈魂的一次洗禮。讓我反思在教學過程中，“我是否尊重了學生?”、“我的闡述能否引導學生走出迷谷?！蓖瑫r我也引導學生進行反思“為什么我的看法和他們不同?”、“我的觀點有哪些是需要進一步修正的?”等等。師生的不斷反思，就會使我們逐步進向完善，走向深刻?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝xx縣小學綜合科名師工作室給了我們這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
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