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農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查報告-資料下載頁

2025-09-29 22:12本頁面
  

【正文】 親情很難勾通思想,傾聽煩惱,給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面,至使孩子遺忘了父母的相貌,更談不上有何親情。二、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望,然而,留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看,留守兒童只有2%的成績優(yōu)秀,10%的成績中等偏上,成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88%!這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問卷中,有絕大部分的留守兒童反映無人督促學(xué)習(xí),這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用,影響了他們自控力的形成。三、心理封閉和情感世界問題。據(jù)調(diào)查顯示,留守兒童監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少,關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母,缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會,而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化,這對留守子女的心理健康極為不利,常引發(fā)種種心理病癥,如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。四、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識導(dǎo)致的意外傷害比例較大由于大部分留守兒童屬于未成年人,缺乏自我保護(hù)的意識和能力,對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力,沒有父母的直接監(jiān)護(hù),容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn),經(jīng)常起早摸黑趕路,人身安全令人擔(dān)憂。五、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo),頂撞祖輩、不服管理、我行我素。六、監(jiān)護(hù)人自身綜合素質(zhì)偏低。——是主動還是無奈的抉擇人們普遍認(rèn)為城鄉(xiāng)二元制度是孩子們被留守的根本原因。走訪中,我們感受到除了制度原因外,還有一些其他原因正在左右和影響著父母們的選擇。從有利孩子成長的角度看,最理想的狀態(tài)是父母外出打工,孩子能就近讀書,一家人其樂融融。但現(xiàn)實(shí)是,流動子女往往只能就讀條件較差的農(nóng)民工學(xué)校和質(zhì)量較差的中小學(xué),沒有當(dāng)?shù)貞艨诓荒芫偷貐⒓又锌己透呖嫉戎贫缺趬咀璧K著農(nóng)民工子女教育選擇權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。而近年來,隨著國家投入不斷加大,農(nóng)村學(xué)校教育在不斷改善。綜合這些情況,不少家長開始傾向于將孩子留在家里讀書。⒉身為父母的兩難選擇——實(shí)現(xiàn)個人價值與履行父母職責(zé)當(dāng)前,農(nóng)民工群體發(fā)生了一些新的變化,一個顯著的特點(diǎn)就是新生代農(nóng)民工正成為外出務(wù)工的主力。和上一代農(nóng)民工生存型發(fā)展需求不同,新生代農(nóng)民工外出務(wù)工更多源于自我發(fā)展需要,他們渴望通過奮斗得以在城市立足,安居樂業(yè)。城市對他們來說是歸宿。與此同時,與上一代農(nóng)民工相比,新生代農(nóng)民工的生活方式也在悄然發(fā)生變化。訪談中,當(dāng)我們問某一留守兒童,父母外出打工的原因時,他答到“爸媽出去玩了”。孩子的解釋是,爸媽回家后也經(jīng)常在外玩。這表明許多新生代農(nóng)民工已經(jīng)習(xí)慣了外面的生活,而回家后也繼續(xù)著在外的生活方式?!鐞圻€是責(zé)任心鑒于父母不在孩子身邊管教這一家庭教育的缺失,農(nóng)民工大都會通過盡力為孩子選擇好的學(xué)校、創(chuàng)造良好求學(xué)環(huán)境來彌補(bǔ)。擇校熱、租房陪讀的現(xiàn)象在留守兒童家庭較為普遍,而這在某些人眼中成為溺愛的表現(xiàn)。特別是留守兒童隔代教育,多給人負(fù)面印象。每當(dāng)留守兒童出現(xiàn)逃課、迷戀上網(wǎng)等偏差行為時,總有人習(xí)慣性的用隔代教育來解釋,并將責(zé)任簡單地推到為了晚輩無私付出的老人身上。走訪發(fā)現(xiàn),老人騎三輪接送孫子(女),租房子陪讀等看似溺o愛行為的背后,反映的是爺爺奶奶對孩子的責(zé)任心。(一)家庭方面慎重選擇。父母外出打工要三思而后行,多考慮考慮孩子,孩子的前途比金錢重要。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難,可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女,一般以母親為主,母親心細(xì),有耐心,孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的,如果條件允許,可讓其在打工地接受義務(wù)教育。定期“溫馨對話”。在外打工的父母,一定要及時了解子女的近,一方面利用書信或電話定期與孩子進(jìn)行進(jìn)行交流溝通,讓孩子感到父母的關(guān)愛,家庭的溫暖,另一方面向老師和臨時監(jiān)護(hù)人即使了解孩子學(xué)習(xí)生活等個方面的情況。尋找“代理”,如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難,需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的,父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”。“代理媽媽”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,對孩子進(jìn)行思想道德教育。(二)學(xué)校方面實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記,建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時監(jiān)護(hù)人的情況,準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息,為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度,建立“留守兒童之家”,使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護(hù)人座談會,引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話,讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話,加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動,有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣,組織學(xué)生廣泛參加社會實(shí)踐活動,把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂,形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系,把評價過程變成教育引導(dǎo)的過程,對學(xué)生產(chǎn)生約束力,實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律和自律的轉(zhuǎn)變,為留守兒童營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動中,多把機(jī)會留給留守學(xué)生,幫助他們走出自閉的心理障礙,幫助他們改正不良的行為習(xí)慣,樹立正確地人生觀和價值觀。開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課,建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題,與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的,積極向上的心態(tài)。注重培訓(xùn)。盡可能對臨時監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識,開展一些座談會,讓他們了解孩子,更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時,要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”,召開家長會行為偏差學(xué)習(xí)較差性格缺陷缺乏親情。心理障礙行為偏差。
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