【正文】 ，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米？為什么？（3）認識幾十毫米、幾十幾毫米。提問：從0刻度開始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米……80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）你能畫一條26毫米長的線段嗎？你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？[評析：讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對毫米的認識。解決的問題與生活實際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]系統(tǒng)地認識學(xué)過的長度單位及符號。（1）提問：我們學(xué)習了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？（2）讓學(xué)生用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進率。（3）講述：這幾個長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法，你們想說說嗎？請看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母？指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。三、鞏固練習“想想做做”第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？同桌交流后指名回答。量下列物體的長，你認為用什么單位合適。語文書的厚度；筷子的長度；教室的長；橡皮的厚度；鉛筆的長。指名回答。“想想做做”第5題。寫在書上，同桌相互檢查。游戲“找朋友”。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）一棵大樹高5一根筷子長20（）課桌寬3（）小螞蟻身長5（）選擇題。（1）哪個物體長度最接近1分米。（）①1根火柴②1枝粉筆③1枝毛筆（2）哪個物體的厚度最接近1毫米？（）①一本《新華字典》②一本語文書③一張ic電話卡在小組內(nèi)說給同伴聽?！跋胂胱鲎觥钡?題。同桌先猜再量，看誰猜得對。[評析：練習設(shè)計注重讓學(xué)生動手操作，注重聯(lián)系生活實際。練習形式生動、形象，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。]總評小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習活動的安排都應(yīng)當充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習這部分知識的價值，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運用了“猜測——驗證”的學(xué)習方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習方式，使學(xué)生既掌握知識，又學(xué)會學(xué)習。分米和毫米的教案13教學(xué)內(nèi)容：第52—54頁例例“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。教學(xué)目標：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學(xué)會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗。3．使學(xué)生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：認識長度單位“分米”和“毫米”。教學(xué)難點：建立1分米、1毫米的長度觀念。教學(xué)準備：每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。教學(xué)構(gòu)想：二年級上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。學(xué)生在認識分米時，必然會聯(lián)系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學(xué)生認識毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學(xué)生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。教學(xué)過程：一、認識分米量一量提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。感受1分米（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學(xué)生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。（3）體驗：① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）米和分米的關(guān)系師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。實踐操作：“想想做做”第3題先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。[評析：學(xué)生目測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過目測再讓他們?nèi)嶋H測量，學(xué)生又一次感知長度，培養(yǎng)了估計能力。]二、認識毫米初步感受1毫米我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）關(guān)于1毫米① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）體驗1毫米。提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）三、小結(jié)師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒有信心？四、反饋完善1．想想做做第3題。（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。學(xué)生獨立測量。匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？想想做做第4題。先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。在（ ）里填上合適的長度單位。（1）鐵釘長2（ ）。（2）床長2（ ）。（3）大米寬2（ ）。（4）黃瓜長2（ ）。讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。五、全課總結(jié)今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。六、課堂作業(yè)基礎(chǔ)練習：我們認識的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米綜合練習：在（ ）里填合適的長度單位一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）一支粉筆長8（ ） 一本數(shù)學(xué)書厚8（ ）一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）拓展提升：一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。分米和毫米的教案14教材與學(xué)生學(xué)習起點分析：本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊第五單元測量的第一課時。全單元內(nèi)容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的認識，再教學(xué)千米的認識。在此之前學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)認識了米，厘米這兩個長度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長的表象。學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象較難建立。教學(xué)目標：在觀察、猜想、驗證等實踐活動中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進率。借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。運用已有長度單位的模型表象，合理估計實際物體的相關(guān)長度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題大膽猜想積極驗證解決問題的探究過程，從而獲得成功的體驗。教學(xué)重點：在活動中認識分米和毫米，通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認識，正確建立表象。教學(xué)難點：掌握各相鄰兩個長度單位之間的進率，會進行簡單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計并測量物品的長度。 五、教學(xué)準備： 學(xué)生（尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；教師（課件、米尺、實物等）教學(xué)過程：一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。（一）復(fù)習舊知小朋友們還記得我們在一年級的時候已經(jīng)認識了哪兩個長度單位？關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識？（二）導(dǎo)入新課并質(zhì)疑估一估，再填上合適的長度單位： 教室黑板的長是4（ ）。 一支鉛筆的長是18（ ）。 一張光碟的厚度是（ ）。引導(dǎo)學(xué)生思考：仔細觀察這張光碟，它的厚度有沒有1厘米呢？那聰明的小朋友一定在想有沒有比厘米更小一點的長度單位呢？ 對，有一個比厘米更小一點的長度單位，那就是毫米（板書），今天我們就要學(xué)習這個新的長度單位（引出毫米的認識。） 質(zhì)疑：關(guān)于毫米的認識，你想知道什么問題呢？ 問題1：1毫米有多長？ 問題2：1厘米有多少毫米？分米和毫米的教案15教學(xué)目標使學(xué)生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實際生活中靈活運用，并學(xué)會估測，提高估測能力；在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學(xué)過的長度單位間的進率。教學(xué)難點：正確使用長度單位。教學(xué)、具準備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境以選擇合適的長度單位引出新課。二、教學(xué)新課（一）、認識毫米1毫米到底有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。毫米和厘米之間的關(guān)系（1厘米=10毫米）用手勢表示出一毫米的長度。估測數(shù)學(xué)書的厚度。練習（二）、認識分米分米和厘米之間的關(guān)系（1分米＝10厘米）。找出1分米的長度米和分米的關(guān)系。（1米=10分米）。同桌交流，用分米說一句話。剪一分米長的吸管。比劃一分米的長度。估測課桌的高度，并交流方法。三、練習游戲：給物體選擇合適的單位辨一辨數(shù)學(xué)日記。四、小結(jié)五、課外活動。（查一查）：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？擴展資料：分米和毫米教案認識分米和毫米教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第52~ 53頁例題，第54頁“想想做做”的習題。教學(xué)目標，建立分米和毫米的表象。，掌握長度單位之間的進率。，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)過程一、：你己經(jīng)知道了哪些長度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎？這兩個長度單位中，哪一個大，哪一個?。?米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。[評析：通過比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長度單位的回憶，為學(xué)習新知識奠定基礎(chǔ)。]二、進行新課 。（1）出示一個文具盒（長20cm、寬l0cm）。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長呢？（2）談話：要準確地說出物體的長度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。讓學(xué)生動手量。（3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長？（板書：1分米=10厘米）（4）談話：你能用什么方法記住1分米的長度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎？你能畫一條1分米長的線段嗎？互相說一說，哪些物體的長大約是1分米？（5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1米＝10分米）（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說說各接近幾分米？[評析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對分米的認識，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。]