【正文】 （3）心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是一種倒U型關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。心理學(xué)家基耶斯和多德森的研究表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈，都會(huì)使工作效率下降。研究還發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)的性質(zhì)不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說，在難度較大的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。這就是著名的基耶斯多德森定律。如何增強(qiáng)個(gè)體的挫折承受能力？1．結(jié)合增強(qiáng)挫折的承受能力所涉及的幾種重要因素，對(duì)生活中的挫折現(xiàn)象或承受挫折的事例進(jìn)行分析。（要求：除了要闡述增強(qiáng)挫折的承受能力所涉及的幾種重要因素外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。（評(píng)分說明：增強(qiáng)挫折的承受能力所涉及的幾種重要因素必須說清楚，說清楚的10分，能結(jié)合實(shí)際事例得4分，對(duì)實(shí)際的分析言之成理、能自圓其說的得6分））參考答案要點(diǎn)（1）正確對(duì)待挫折。要認(rèn)識(shí)到挫折是普遍存在的，并且也是客觀存在的。而且挫折具有兩重性：經(jīng)受挫折可使人更加成熟，還可以幫助人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡量避免不必要的挫折。（2）改善挫折情境。一方面應(yīng)該盡量預(yù)防挫折發(fā)生，另一方面在挫折發(fā)生后也可以暫時(shí)離開挫折情境。（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面要分析遭受挫折的主客觀原因，發(fā)現(xiàn)問題，力爭改進(jìn)；另一方面應(yīng)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高對(duì)挫折的承受力。（4）調(diào)節(jié)抱負(fù)水平。抱負(fù)水平過高過低都不利于增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信。應(yīng)調(diào)節(jié)自己的抱負(fù)水平，使之既與自己的實(shí)際能力相適應(yīng)，又具有一定的挑戰(zhàn)性。（5）建立和諧的人際關(guān)系。建立和諧的人際關(guān)系，在挫折時(shí)可以得到朋友的鼓勵(lì)、幫助或開導(dǎo)，有利于重振精神，戰(zhàn)勝困難和挫折。請(qǐng)列舉容易接受催眠的人通常所具有的特征。答：（1）經(jīng)常做情節(jié)生動(dòng)的白日夢。（2）想象力豐富。（3）容易沉浸于眼前或想象中的場景。（4）依賴性強(qiáng)，經(jīng)常尋求他人的指點(diǎn)。（5）對(duì)催眠的作用深信不疑。（6）有經(jīng)驗(yàn)分離的經(jīng)歷，即體驗(yàn)過記憶或自我的一部分與其余部分分離開來。一般來說，個(gè)體在上述幾個(gè)方面的傾向性越強(qiáng)，越容易被催眠。請(qǐng)簡要介紹精神分析學(xué)派并給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。答：1精神分析學(xué)派是奧地利維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德（Sigmund Freud，18561939）創(chuàng)立的一個(gè)心理學(xué)派別。它的理論主要來源于治療精神病的臨床經(jīng)驗(yàn)。如果說構(gòu)造主義、精能主義和格式塔心理學(xué)重視意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的研究，行為主義重視正常行為的分析，那么精神分析學(xué)派則重視異常行為的分析，并且強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識(shí)現(xiàn)象。2精神分析（psychoanalysis）學(xué)說認(rèn)為，人類的一切個(gè)體的和社會(huì)的行為，都跟源于心靈深處的某種欲望或動(dòng)機(jī)，特別是性欲的沖動(dòng)。欲望以無意識(shí)的形式支配人，并且表現(xiàn)在人的正常和異常的行為中。欲望或動(dòng)機(jī)受到壓抑，是導(dǎo)致神經(jīng)病的重要原因。3所謂精神分析，是指一種臨床技術(shù)，它通過釋夢和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人的潛在動(dòng)機(jī)，使精神宣泄（catharsis）,從而達(dá)到治療疾病的目的。4精神分析學(xué)派重視動(dòng)機(jī)和無意識(shí)現(xiàn)象的研究，這是他們的貢獻(xiàn)。但是，他們過分強(qiáng)調(diào)無意識(shí)的作用，并且把它與意識(shí)的作用對(duì)立起來；他們的早期理論具有泛性欲主義的特點(diǎn)，把性欲夸大為人類一切行為的動(dòng)機(jī)。這些都是錯(cuò)誤的。請(qǐng)簡要介紹格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人以及主要觀點(diǎn)。答：1格式塔心理學(xué)是在德國興起的一個(gè)心理學(xué)派別。其創(chuàng)始人有韋特海默（Max Wertheimer，18801943）、柯勒（Wolfgang Khler，18871967）和科夫卡（Kurt Koffka，18861941）。格式塔心理學(xué)和行為主義都靠批判傳統(tǒng)心理學(xué)（構(gòu)造主義和機(jī)能主義）起家，但在一系列問題上，兩派又有截然不同之處。2格式塔（Gestalt）在德文中意味著“整體”，它代表了這個(gè)學(xué)派的基本主張和宗旨。格式塔心理學(xué)反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體、一種組織的意義。這是和構(gòu)造主義和行為主義大相徑庭的。格式塔心理學(xué)認(rèn)為，整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素的總和；部分相加不等于全體；整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。譬如，一首樂曲包含許多音符，但它不是各個(gè)音符的簡單結(jié)合，因?yàn)橐恍┫嗤囊舴梢越M成不同的樂曲，甚至可能成為噪音。因此，分析個(gè)別音符的性質(zhì)，并不能了解整個(gè)樂曲的特點(diǎn)。格式塔心理學(xué)很重視心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。他們在知覺、學(xué)習(xí)、思維等方面開展了大量的實(shí)驗(yàn)研究。這些研究資料至今仍是心理學(xué)的重要財(cái)富。第四篇：考后反思 馬希平考后反思五一班馬希平時(shí)間過得很快，半學(xué)期就這么過去了。11月15日我們學(xué)校進(jìn)行了期中考試，學(xué)生考的成績并不好，拿到考試卷之后我認(rèn)真地分析了試卷，從學(xué)生的幾個(gè)錯(cuò)誤的地方我對(duì)我的課堂和教學(xué)做了反思。一、從考試內(nèi)容來看考試涉及的范圍比較廣，教學(xué)進(jìn)度很趕，學(xué)生把時(shí)間都花在后面知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，而忽略了前面知識(shí)的鞏固。學(xué)生對(duì)本次考試準(zhǔn)備不夠充分。二、從學(xué)生的角度來看學(xué)生的態(tài)度存在一定的問題，從平時(shí)的作業(yè)方面可以看出，書寫非常馬虎，更談不上正確率了，我平時(shí)有對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，但是沒有能夠有效地使他們徹底改正這個(gè)不良習(xí)慣。三、多錯(cuò)題在解答問題的第四大題“買票”問題中，由于在平時(shí)的練習(xí)中沒有涉及到怎樣買票更便宜，課堂上自己也做的不夠好，沒讓學(xué)生發(fā)散思維多去思考幾種買票方案，導(dǎo)致學(xué)生思維定勢，只考慮到A，B兩種方案。填空題的有道題目寫出分母為12的所有最簡真分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)最簡真分?jǐn)?shù)的意思理解不夠透徹，在講評(píng)試卷中重點(diǎn)對(duì)最簡真分?jǐn)?shù)進(jìn)行講解。四、改進(jìn)措施在數(shù)學(xué)上，無論什么樣子的題型都離不開計(jì)算，然而我們班學(xué)生計(jì)算能力缺很差，在解決問題的第一題和第三題，很多同學(xué)都將等式列對(duì)了，得數(shù)數(shù)卻算錯(cuò)了，所以后面我培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)就是在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。在下半個(gè)學(xué)期中，首先我主要是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中認(rèn)真審題的意識(shí)，這次考試有些優(yōu)生審題不夠認(rèn)真，在容易的地方失分。其次要提高課堂效率，對(duì)那些上課效率差的學(xué)生進(jìn)行說服教育。從此次考試中知道，有些題目雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是還是做錯(cuò)，說明學(xué)生的課堂效率并不高。第三努力提高自己，多向五年段的老師們和師傅學(xué)習(xí)，多聽課，多看一些教學(xué)雜志。第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案劉希梅六年級(jí)數(shù)學(xué)教案“雞兔同籠”問題第一課時(shí)：數(shù)學(xué)廣角（“雞兔同籠”問題）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： P112115例1及“做一做”，P116117練習(xí)二十六3題。教學(xué)目標(biāo)：了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：“雞兔同籠”問題的不同思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“雞兔同籠”問題的不同思路和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而體會(huì)代數(shù)解法的一般性。一、預(yù)習(xí)內(nèi)容：出示《孫子算經(jīng)》的原題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？（1）古人的解法：我們設(shè)想，每只雞都是“金雞獨(dú)立”，一只腳站著；而每只兔子都用兩條后腿像人一樣用兩只腳站著。現(xiàn)在，地面上出現(xiàn)腳的總數(shù)的一半，也就是94247。2=47（只）。在47這個(gè)數(shù)里，雞的只數(shù)算了一次，兔子的頭數(shù)相當(dāng)于算了兩次，因此從47減去總頭數(shù)35，剩下的就是兔子的頭數(shù)，47－35=12（只），有12只兔子，當(dāng)然雞就有23只。（2）評(píng)價(jià)：上面的計(jì)算，可以歸納為下面的算式：總腳數(shù)247。2－總頭數(shù)=兔子數(shù)。上面的解法是《孫子算經(jīng)》中記載的。能夠這樣算，主要是利用了兔和雞的腳數(shù)分別是4和2，4又是2的2倍?？墒?，當(dāng)其它的問題轉(zhuǎn)化成這類問題時(shí)，“腳數(shù)”就不一定是4和2，上面的計(jì)算方法就行不通。因此，我們對(duì)這類問題要探尋一般的解法。二、教學(xué)過程：利用化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法，引處P113例1：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個(gè)頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：（1）猜測法：（2）作圖法：（按照下面的步驟畫圖解決問題）：① 畫8個(gè)圓，表示一共有8只動(dòng)物。② 先假設(shè)都是雞，給每只動(dòng)物畫2條腿。這時(shí)你發(fā)現(xiàn)畫出的腿比26條是多了還是少了？多或少了幾條腿？③ 一只兔子比一只雞多2條腿，再給其中的幾只動(dòng)物各添上2條腿，想一想，給幾只動(dòng)物添2條腿正好是26條腿呢？在圖中畫一畫。④ 你現(xiàn)在看圖知道雞有（）只，兔有（）只。⑤ 如果假設(shè)8只動(dòng)物都是兔，又該怎樣畫圖表示呢？自己畫圖解決問題。⑥ 對(duì)比解法評(píng)價(jià)：如果數(shù)據(jù)較大要花費(fèi)很長時(shí)間，效率很低，顯然不是解決該問題的最佳方法。（3）列表法：雞 8 7 6 5 4 3兔 0 1 2 3 4 5腳 16 18 雞 8 7 6 5 4 3兔 0 1 2 3 4 5腳 16 18 20 22 24 26評(píng)價(jià)：如果數(shù)據(jù)較大，仍然很費(fèi)時(shí)。（4）假設(shè)法：此處要求學(xué)生清楚地表述算理。加強(qiáng)對(duì)公式的整理力度：兔數(shù)=（總腳數(shù)－雞腳數(shù)總頭數(shù)）247。（兔腳數(shù)－雞腳數(shù)）。雞數(shù)=（兔腳數(shù)總頭數(shù)－總腳數(shù)）247。（兔腳數(shù)－雞腳數(shù)）。評(píng)價(jià)：假設(shè)法的關(guān)鍵是講清算理，揭示規(guī)律。（5）代數(shù)法：備課暢想：設(shè)兔數(shù)為x只，這是有講究的。這樣列出的方程學(xué)生很容易解，特別是對(duì)學(xué)困生來說，這樣的方程降低了教學(xué)難度，學(xué)困生很容易接受。三、課堂練習(xí)：P115“做一做”3題。四、全課小結(jié)，布置課堂作業(yè)：P116117練習(xí)二十六3題。