【正文】 (2)視死如歸，血戰(zhàn)黃海——(3)救亡圖存，變法犧牲——(4)百團(tuán)大戰(zhàn)，彰顯精神——(5)舍本逐末，實(shí)業(yè)救國(guó)——22．南京是中國(guó)近代歷史的縮影，見證了中華民族的屈辱與抗?fàn)?。八年?jí)某班開展“圖說近代南京”活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，幫助完成圖中配制的解說詞。(1)圖一場(chǎng)景發(fā)生在 ①(事件)以后，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始淪為 ②。(2分)4(2)圖二場(chǎng)景發(fā)生在 ③ 年的辛亥革命后，這場(chǎng)革命的領(lǐng)導(dǎo)人 ④ 建立 ⑤(國(guó)家名稱)。(3分)(3)圖三場(chǎng)景發(fā)生在 ⑥ 年，日本侵略者曾在此地的大屠殺中屠殺中國(guó)人⑦以上?，F(xiàn)在，終于低下了頭。⑧ 是近代中國(guó)一百多年來第一次取得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。(3分)(4)圖四場(chǎng)景發(fā)生在 ⑨(戰(zhàn)役名稱)以后，⑩(事件)標(biāo)志著統(tǒng)治中國(guó)22年的國(guó)民黨政權(quán)垮臺(tái)。(2分)23．閱讀材料，回答問題：材料一 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較為開明的官員，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和練兵方法，建設(shè)近代化國(guó)防，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。這些官員被稱為“洋務(wù)派”。洋務(wù)派在中央以奕為代表，在地方以康有為、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。從19世紀(jì)60年代到90年代，他們先后以“自立”和“求富”為口號(hào)，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)、民用工業(yè)。此外，他們還籌建了南洋、北洋和福建三支海軍，興辦新式學(xué)堂——京師大學(xué)堂。在災(zāi)難深重的民族危機(jī)中，中國(guó)近代化艱難起步了。材料二 “這段歷史是中國(guó)近代史上最重要的三十年(注：18941924年)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)把中國(guó)打痛了，打醒了。民族矛盾壓倒了階級(jí)矛盾，全民族警醒奮起，各族人民救亡圖存，振興中華。今天，面臨完成統(tǒng)一大業(yè)的中國(guó)人多么需要這種精神。這是一個(gè)改革和探索的年代，也是中國(guó)歷史上罕見的英雄時(shí)代?！薄?jié)選自電視劇《走向共和》(1)史料診所：材料一中有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)你在錯(cuò)誤的詞句下劃?rùn)M線并改正。(6分)(2)材料二中提到的“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)把中國(guó)打痛了”，指的是什么？(2分)5(3)結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)回答：“三十年”中發(fā)生在舊民主主義革命時(shí)期“全民族警醒奮起，各族人民救亡圖存，振興中華”的史實(shí)有哪些。(4分)(4)“今天，面臨完成統(tǒng)一大業(yè)的中國(guó)人多么需要這種精神”，這種“精神”的含義是什么？(2分)：近年來，國(guó)民黨和中國(guó)共產(chǎn)黨交流的日益頻繁，海峽兩岸的經(jīng)濟(jì)文化交流不斷擴(kuò)展和加深，兩岸關(guān)系朝著良好局面發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)上曾流傳著一首詩(shī)《娘，大哥他回來了》。該詩(shī)以兄弟之間的親情恩怨關(guān)系來比喻歷史上國(guó)共兩黨的合作與分裂等史實(shí)。下面幾段即摘選自該詩(shī)。??想當(dāng)初??/是你拉著我的手／在村口的大樹旁／一同告別了咱娘／踏上北伐的戰(zhàn)場(chǎng)／??九一八的槍聲／激起了你我兄弟的男兒血性／你手持漢陽(yáng)造血染臺(tái)兒莊／我手握大刀片喋血平型關(guān)／在戰(zhàn)壕中你我分享著一口干糧／在青紗帳里你我一同擦拭刀槍／??／你我相互鼓勵(lì)／打回老家去／讓侵略者血債血償/??政治上的歧見使你我漸行漸遠(yuǎn)／政見的不同使你我兵戎相見／腥風(fēng)血雨的戰(zhàn)場(chǎng)上/殺紅了雙眼的你我?guī)捉偪瘢??大哥他回來了/消息猶如閃電一般／傳遍大江南北／傳遍了家鄉(xiāng)的村村寨寨/人們期待著/期待著你我共同匡扶社稷／人們期待著/期待著你我的／第三次握手／再鑄輝煌?。≌?qǐng)回答：(1)詩(shī)中說到“期待著你我的/第三次握手/再鑄輝煌”，試結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明國(guó)共兩黨的前兩次“握手”分別指什么。(4分)(2)兩兄弟一同“踏上北伐的戰(zhàn)場(chǎng)”，當(dāng)時(shí)北伐的直接打擊目標(biāo)有哪幾個(gè)軍閥?(3分)(3)“九一八的槍聲”后什么事件促使十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束?(2分)(4)列舉為了“打回老家去/讓侵略者血債血償”而犧牲的民族英雄。(2分)(5)20世紀(jì)2040年代國(guó)共兩黨關(guān)系的變化呈現(xiàn)出怎樣的特征?(3分)(6)在探討上述問題中，你能得出什么結(jié)論和認(rèn)識(shí)？(2分)參考答案：C 21．答案：(1)林則徐(2)鄧世昌(3)譚嗣同(4)彭德懷(5)張謇 ：(1)①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(3)⑥1945 ⑦30萬②半殖民地半封建社會(huì)(2)③1911 ④孫中山 ⑤中華民國(guó)⑩南京解放⑧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)(4)⑨渡江戰(zhàn)役：(1)康有為改為曾國(guó)藩；自立改為自強(qiáng)；京師大學(xué)堂改為京師同文館。(2)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府戰(zhàn)敗，簽訂了屈辱的《馬關(guān)條約》，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重。(3)戊戌變法、辛亥革命。(4)不懈改革，不懈追求、探索的精神。(言之有理即可)：(1)第一次國(guó)共合作，共同領(lǐng)導(dǎo)國(guó)民大革命。第二次國(guó)共合作，建立抗日民族統(tǒng)一7戰(zhàn)線，領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。(2)吳佩孚、孫傳芳、張作霖。(3)西安事變和平解決。(4)佟麟閣、趙登禹等。(5)特征：合作—分裂—合作—分裂。(6)結(jié)論和認(rèn)識(shí)：兩黨合則于國(guó)于民皆有利；兩黨分則于國(guó)于民皆有害。國(guó)共兩黨應(yīng)通力合作，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)和中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。第五篇：八年級(jí)歷史第一學(xué)期期末考試試卷分析八年級(jí)歷史第一學(xué)期期末考試試卷分析一、試卷分析此份試卷主要考察學(xué)生對(duì)八年級(jí)上冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，所學(xué)的內(nèi)容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時(shí)間為60分鐘，滿分為100分。試題結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際，力求體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念。試題取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，適當(dāng)拓展。試題內(nèi)容注重“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)有機(jī)融合與滲透，以便能準(zhǔn)確地考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。因此，試題具有如下特點(diǎn)。１、試題分析指標(biāo)①題型比例分析本套試題共分選擇題、列舉題和材料分析題和問答題四個(gè)題型。其中選擇題占50分，材料分析題50分。②內(nèi)容比例分析：通過對(duì)試卷細(xì)致分析，總體上本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯能力，滲透德育。以課標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設(shè)問巧妙，立意高遠(yuǎn)。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時(shí)代性于一體的好試題。重點(diǎn)較為突出，符合考試標(biāo)準(zhǔn)。第一題為選擇題，共計(jì)50分。本卷主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率為70%左右，這充分說明師生在平時(shí)的歷史教學(xué)中特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，這對(duì)于我們開展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。第二大題為材料分析很多學(xué)生在回答第二小問時(shí)思路還停留在第一小問上，不能展開回答，造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高?？傊?，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。二、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)問題扎扎實(shí)實(shí)要求學(xué)生過手，務(wù)必牢固掌握，并能舉一反三，觸類旁通，靈活運(yùn)用。，并根據(jù)自已班的學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性教學(xué)，最大限度地挖掘和發(fā)揮課堂效益。、教學(xué)和考試改革的要求，有計(jì)劃地長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題（含社會(huì)、生產(chǎn)、生活應(yīng)用問題、探究性、開放性問題）的能力；綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；知識(shí)遷移、發(fā)散思維、逆向思維的能力。三．改進(jìn)方向加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的意識(shí)。養(yǎng)成勤與思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)力度。增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)興趣。做好單元過關(guān)測(cè)驗(yàn)。