【正文】 過程弄清楚，講清楚，才能給學(xué)生設(shè)計一個廣闊的思維空間，為他們主動構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。有了這個前提和保證，我們才能了解知識形成過程中所運用的思想方法，才能有機地滲透給學(xué)生，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆教育隨筆 20100425 20:15:27 閱讀984 評論5 字號：大中小 訂閱通過這幾天的乘法口訣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于有情景圖的練習(xí)題和一般的練習(xí)題比較起來，做的時候更加得心應(yīng)手。一開始的時候，學(xué)生做口算題只是純粹的計算，做的多了，有些會做的題目也會出現(xiàn)錯誤，這不是因為不會做，而是因為題做的多了，人變得有些麻木了。這時，如果還是一味的讓學(xué)生做下去，只會起到反效果，增加學(xué)生的厭學(xué)心理。尤其是臨近學(xué)期結(jié)束，期末考試的日子越來越近，學(xué)生做的試題也越來越多，這時，教師在練習(xí)題的選擇上也要動一動腦筋，到底怎樣才能讓學(xué)生做的開心，又有練習(xí)的效果。大部分學(xué)生在做有情景圖的題目時，表現(xiàn)出的興趣都相對較濃厚，因為情景圖不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是低年級學(xué)生，而且在學(xué)生看題時也能起到一個放松神經(jīng)，緩解緊張情緒的作用。同時，在做練習(xí)的時候，一定要精煉，挑選有針對性的題目讓學(xué)生做，適時的減輕學(xué)生以及我們老師的壓力。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆“天行健，君子以自強不息。”這是我自初中以來最欣賞的座右銘。不管遇到什么難過的事情，想想它，仿佛就有了攻無不克的勇氣和力量。在我參加工作的三年來，許許多多的事情，讓我許許多多次的想起了它，它同樣也始終在我的教師成長道路上伴隨我，許許多多次的給予我正確的指引，和前進的力量。所以，很多時候?qū)F(xiàn)在的自己和兩年前的自己進行角色比較的時候，會得出一個這樣的結(jié)論：思想上的成長是不可思議的！這思想包括教育思想，也含有思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關(guān)的保留在腦海中的印記。這些印記全都來自于三年來教學(xué)工作的每一天每一分每一秒，全都來自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷......我覺得我的成長感悟就是五顏六色的萬花筒。非要做一個總結(jié)的話，那我就從萬花筒中挑選最美麗的與大家分享。對待學(xué)生篇：著名教師魏書生曾說過這樣一句讓我印象深刻的話：”如果你認為你的學(xué)生是魔鬼，那么你就生活在地獄里，如果你認為你的學(xué)生是天使，你就生活在天堂里．”我自己深有體會。剛踏上工作崗位那年，我很喜歡我們班的學(xué)生，不管成績?nèi)绾?，每一個都喜歡。那個時候我工作起來總有無限的熱情耐心和活力。當(dāng)成為班主任之后，同樣一個班的學(xué)生，我突然覺得他們身上有無數(shù)的不足，于是我總是想方設(shè)法的給他們約束和規(guī)勸，每時每刻的監(jiān)督他們，或者常常責(zé)怪他們，這個時候我心里充滿的常常是緊張和郁悶，語言和態(tài)度越來越尖銳甚至刻薄。現(xiàn)在我常常在想，同樣是教育孩子，一種是孩子所喜聞樂見的方式，一種是孩子所壓抑或排斥的方式，為何不根據(jù)學(xué)生的心情去合理的引導(dǎo)呢？于是今年我就嘗試這樣去做，現(xiàn)在的情況是，學(xué)生們很開心，我也很快樂。對待工作篇：我覺得“一個人的工作態(tài)度就是代表他這個人”，積極的態(tài)度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能收獲庸庸碌碌的人生。所以在我的工作中，每件事，無論大小，我盡力做的最好。尤其是和上課相關(guān)的內(nèi)容，因為這些內(nèi)容是我們教育學(xué)生接觸與交流的最主要和重要的任務(wù)之一。除此之外，我也常常進行反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有沒有深度?這節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？就像咱們學(xué)校校門上的標語“人生沒有彩排，,每天都是現(xiàn)場直播”，我覺得反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一份美麗?；仡欉^去，總會覺得自己的經(jīng)歷讓自己成長。同樣的道理，現(xiàn)在的經(jīng)歷也將是給予我們教學(xué)經(jīng)驗的一課。因此，把握現(xiàn)在更是重要。我也將繼續(xù)認真學(xué)習(xí)我們學(xué)校的自然分材教育教學(xué)理念，在實踐中探討更適合我的課堂的有效教學(xué)方法，來爭取以后更大的進步。