【正文】 子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點?！窘虒W主要步驟】一、揭示課題。我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。從課文中找出有關的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保┒?、讀課文，自學字詞。要求讀準生字字音，理解字詞。讀準字音：淄敝枳淮指導書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國安居樂業(yè)得意洋洋囚犯三、再讀課文，理清課文層次。？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。四、閱讀理解第一個故事。：楚王是怎樣侮辱晏子的？“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）。（二）閱讀理解第3兩個故事。：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結(jié)果怎樣？結(jié)合填空理解晏子話的含義：（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____。（三）總結(jié)課文，鞏固練習。讀后討論：晏子是個怎樣的人？（機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）。每人選擇一個小故事，準備后復述。（1）寫動作的：____（2）寫神態(tài)的：____（3）寫外貌的：____第五篇：人教版五年級語文下冊《晏子使楚》教案恩陽區(qū)花叢鎮(zhèn)鎮(zhèn)廟小學 杜旻恚教材與學情分析：本課講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，憑借自己的機智和善辯的口才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事，課前可以以競賽作業(yè)的形式讓學生了解晏子，調(diào)動學生的積極性，并給他們以提示。教學目標：，會認8個生字，能正確讀寫“侮辱、威風、柑橘、盜賊”等詞；，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。重難點：；，并從他機智的回答中體會人物的特點。課時：2課時 教學過程第一課時 。，我們來認識一位駕馭語言的高手——晏子。板書課題，學生齊讀課題。2.（課件出示晏子肖像圖）晏子，身高不滿五尺，比畫一下不足一米五、形貌丑陋，但卻是距今兩千多年前春秋時期杰出的外交家。他的言行被編輯成《晏子春秋》一書?！瓣虌搿?，為什么不叫晏嬰，而稱其“子”呢？ 課件：“不辱使命，雄辯四方?！毕旅孀屛覀儊碜哌M課文去感受吧。，理清表達順序，要求讀準字音，讀通句子。同時想想課文的主要內(nèi)容。（1）男、女生輪讀生詞。（2）指讀“敝國”并解釋（3）（出示第2自然段）指讀“齊王派大夫晏子去訪問楚國”?！按蠓颉闭簦Y(jié)合這句話，理解課題中的“使”。（4）指讀“楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風”?！拔耆琛比曔B讀時，注意第一個讀音的變調(diào)___范讀，生齊讀“侮辱”。板書：侮辱齊讀第2自然段。將侮辱帶入句中讀一讀，把楚王的看不起讀到字里行間去。，這就是故事的開頭，那么誰來說一說課文的主要內(nèi)容？ （重點）起因：楚王想辱晏子經(jīng)過：晏子與楚王三次斗智（1）開“狗洞”迎接晏子，晏子將計就計。（2）楚王看不起晏子，晏子貶己攻彼（3）齊人偷盜，晏子舉例回擊 結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子 小結(jié)：文章的開頭、中間、結(jié)尾就是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。四、重點學習課文中的第二次交鋒，多輪對話，以讀、演突破難點，想想楚王幾次想侮辱晏子？指名回答。，語言交鋒最為精彩，請大家放聲朗讀課文的第4自然段，邊讀邊琢磨體會，看看晏子的哪些話說得太妙，為什么。，相互交流，教師巡視。引導學生想想晏子沒有直接說的是什么話? ，朗讀對話：晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？楚王，你不能諷剌我無能，更不能侮辱齊國沒有人才！”這時候，楚王大怒，拍著桌子說：“推出去斬了！”？那我們來演一演他的原話。（學生分角色朗讀）讀后體會兩種應答效果，結(jié)合資料袋中的歷史背景說說晏子的話妙在哪兒？ ：（1）師：帶著你的感受讀讀晏子的話，注意既要讀出反駁的語氣又不能激怒楚王。（指名讀）課件：晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說楚國沒有人呢？”（2）抽生讀，讀后評價。（1）師讀這段古文描述：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”（2）比照課文，看看這三個成語分別是課文中的哪句話？（課件：張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵）豐富的詞匯可以使我們的語言更為精彩。讓我們把這三個成語積累下來。（1）齊國的人多到張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵，楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”學生齊扮晏子回答。（2）哎呀，誰明白晏子說了這么多的話，就是想說什么？目的是什么？（3）師小結(jié)：原來晏子貶低自己的目的就是為了貶低楚國，從而維護齊國的尊嚴。？課件：我認為，晏子是一位_______的人。小結(jié)：晏子機智、巧妙的語言化干戈為玉帛，轉(zhuǎn)敗為勝，這就是語言的魅力。板書：語言的魅力課件再次出示：不辱使命，雄辯四方。師：難怪，司馬遷在《史記》中評價晏子是“不辱使命，雄辯四方”的曠世奇 課件出示 笑話五、指導書寫，注意觀察，提醒學生注意左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分的寬窄和高低和將字寫緊湊。漢字是中華文化的瑰寶，寫好中國字，做好中國人。六、總結(jié)全文司馬遷獨服晏嬰，曾說：假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻恭焉！這句話的意思是假使晏子還活著，我就算是給他拿著馬鞭趕車，也是高興欽慕的。七、布置作業(yè)找?guī)讉€小伙伴演一演這個故事。板書設計晏子使楚侮辱 應對 尊重語言的魅力 教學反思：