【導(dǎo)讀】為什么要進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)？文化品位和審美情趣。助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話;成良好的寫字習(xí)慣。寫漢字，并有一定的速度?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》識(shí)字、寫字教學(xué)階段目標(biāo)比較：。多認(rèn)，有利于學(xué)生入學(xué)之初大量識(shí)字，提早步。教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編排識(shí)字、寫字。地把握兩類不同要求的字。用香港四份有份量的報(bào)紙，將連續(xù)45天中的中文報(bào)載，其中最先的3,650字的頻率總數(shù)竟達(dá)總字?jǐn)?shù)的99．8%；關(guān)于漢字頻率的研究，充分證明中文中常用字有高。集中這一漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，關(guān)注漢字的頻度順序。有人統(tǒng)計(jì)，“在現(xiàn)代漢語的書面中，政治、科技類的文。獻(xiàn)是，單音詞約占49%，雙音詞約占47%，多音詞僅占4%，節(jié)衣、節(jié)制、節(jié)流、節(jié)育、節(jié)余、節(jié)本。克服方言的障礙，達(dá)到互相交流的目的。

　　

【正文】 （變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。） 這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書。 （ 1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示 “ 展、運(yùn)、網(wǎng) ” 。 ? 學(xué)生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。） ? 教師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？（讓學(xué)生通過動(dòng)作對(duì) “ 展 ”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。） ? 學(xué)生：運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。） ? （此處對(duì) “ 運(yùn) ” 的指導(dǎo)教師忽略了。） 教師教育學(xué)院 李梁 ? 學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。） ? 教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？ (一名學(xué)生上臺(tái)畫 )。 ? 教師在圖畫上寫 “ 網(wǎng) ” ，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ? 學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 ? 教師：你還知道什么網(wǎng)？ ? 學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng) （ 2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？ ? （學(xué)生一人讀一行。評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。） ? 這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。 (學(xué)生一人讀一句 ) 還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。 ? (學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。 ) （ 1）檢查：你都畫出了哪個(gè)詞？ ? 學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪 （ 2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！學(xué)生 ? (齊讀 )。 教師教育學(xué)院 李梁 小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件） （ 1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示） ? (一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。 ） ? (男生、女生比賽讀。） （ 2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。 ? （學(xué)生自由朗讀 .） （ 3）拼音不見了，還認(rèn)識(shí)嗎？ ? （分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。 ） 排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識(shí)？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。 （ 在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。） 同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。 你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范： “ 嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶 ” ?? ? (12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。 ) 教師教育學(xué)院 李梁 三、感悟方法，培養(yǎng)能力 （根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ? 學(xué)生：都有蟲字旁。 你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？ 學(xué)生 1：這些字都是小動(dòng)物的名字。 學(xué)生 2：這些字都是蟲子。是昆蟲。 學(xué)生 3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。 （ 2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “ 螞 ” 這個(gè)字念什么？ (遮住蟲 ) 讀什么？ 學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。 教師：這個(gè) “ 馬 ” 字在 “ 螞蟻 ” 的 “ 螞 ” 中表示什么？ 學(xué)生：表示讀音。 小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫 —— 形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。 教師教育學(xué)院 李梁 （二）隨課文分散識(shí)字的課堂結(jié)構(gòu) （ 1）預(yù)習(xí) ? 學(xué)生自學(xué)，初讀課文，預(yù)習(xí)生字，提出自己在音形義等方面的疑點(diǎn)。 （ 2）初步感知生字 ? 在教師指導(dǎo)下，結(jié)合朗讀課文詞句，讀準(zhǔn)生字字音，初步理解字義，初步識(shí)記字形。學(xué)生提出疑問，教師答疑。 （ 3）深入理解字義 ? 隨著閱讀的深入，學(xué)生結(jié)合上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立理解字義；一些難懂的字，教師應(yīng)補(bǔ)充講授，加以解釋。 （ 4）識(shí)記字形，復(fù)習(xí)鞏固 。 ? 【 教例 】 1 2 教師教育學(xué)院 李梁 三、寫字教學(xué)的方法與課堂結(jié)構(gòu) ? （一）小學(xué)寫字教學(xué)的方法 講授法。 講授法是教師用語言來講解寫字知識(shí)、書寫要領(lǐng)的方法。講授時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)，解除疑難。 觀察法。 觀察法是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的造型特點(diǎn)的方法。指導(dǎo)觀察時(shí)一要有目的，有具體的觀察要求。二要有順序。三要?jiǎng)幽X。 示范法。 教師示范時(shí)應(yīng)注意動(dòng)作緩慢，可邊示范邊講解，幫助學(xué)生看準(zhǔn)字的形態(tài)，看清書寫的過程，進(jìn)而理解運(yùn)筆造型的道理。引導(dǎo)他們眼看、耳聽、心想，加深體驗(yàn)。 教師教育學(xué)院 李梁 比較法。 運(yùn)用比較方法幫助學(xué)生掌握字的特點(diǎn)。寫字教學(xué)中有正確與錯(cuò)誤、美觀與丑陋、主要與次要的對(duì)比；比較的形式也有新舊知識(shí)之間的比較、示范比較、正誤比較、練習(xí)情況自我比較等。 熏陶法。 運(yùn)用熏陶法，應(yīng)注意營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生受到環(huán)境的感染。如布置濃厚學(xué)書氛圍的書法教室；引進(jìn)文學(xué)藝術(shù)書法作品，增添書法欣賞的文化品位和趣味性；經(jīng)常觀察碑帖、字帖，讓學(xué)生體悟中國書法藝術(shù)美。 教師教育學(xué)院 李梁 案例： 《 識(shí)字 2》 指導(dǎo)寫字“螞蟻”（一下） 今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對(duì)我們說什么了。你們想對(duì)她說什么呢？（課件出示三個(gè) “ 螞 ” 字） ? 請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？ ? 學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。 ? 范書：講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。 ? （引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè) “ 螞 ” 字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。） 蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個(gè)字的右半部分 “ 義 ” 。學(xué) 生書空。 提醒寫 字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。 學(xué)生書寫。描紅。仿寫。 評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫得更漂亮。 教師教育學(xué)院 李梁 （二）寫字教學(xué)的 “ 五步 ” 課堂結(jié)構(gòu) ? 第一，看字形； ? 第二，析結(jié)構(gòu)； ? 第三，記位置； ? 第四，練字體； ? 第五，比好壞。 ? 教例 1 2 教師教育學(xué)院 李梁 教師教育學(xué)院 李梁 本章完