【人教版】四年級上冊語文教學反思d呼風喚雨的世紀-資料下載頁
2024-10-08 20:15本頁面
【正文】 句話寫的呢？ 預設：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。四、自讀自悟。過渡：古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？學生自讀課文，把你不明白的地方畫下來，感興趣的句子旁邊寫自己的體會。區(qū)分詞語：老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。（預設：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）課件出示：發(fā)明發(fā)現(xiàn) 人們在地下（）了煤礦?？茖W家（）了前所未有電子計算機。五、指導寫生字。１、出示本課生字：師：請同學說一說寫這些字要注意什么？ ２、指導書寫：重點指導：潛、幻、懶。３、自由練寫三遍，全班評議展示。第二課時一、激情導入：１、齊讀課題。２、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？ 預設：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。過渡：為什么說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學習這篇課文。二、圍繞重點研讀課文。１、學生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到２０世紀的呼風喚雨的句子畫出來。２、全班交流。學生可能會回答： ⑴ 我從“２０世紀，電視，程控電話??把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）⑵ 我從“２０世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，??”這一句看出。（引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受２０世紀的成就。）⑶ 我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。（引導學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）３、學習第３自然段：⑴ 結合課文，說說“２０世紀前人們過著怎樣的生活？” ⑵ 找出人類幻想的句子。⑶ 分組交流，“人們的幻想，在２０世紀成為現(xiàn)實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？” ⑷ 匯報交流。⑸ 引導學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容２０世紀的變化，使你想到了什么？⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：① 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？ ② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。（此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）三、體悟寫法，有感情朗讀課文。１、快速瀏覽課文： 找一找課文哪些地方用到了對比。２、這樣做有什么好處？３、除了對比，作者還用了什么方法？ ４、說說全文圍繞哪一句話寫的。５、小組合作有感情地讀課文。四、延伸。１、在你的幻想中未來還會有什么變化。２、為了實現(xiàn)這些愿望，小學生們應該做些什么？板書設計：呼風喚雨的世紀人類 ／ ＼科學──發(fā)明發(fā)現(xiàn)
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