【正文】 些美好的愿望和幻想。（學(xué)生暢談）③現(xiàn)在：“幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)”。20世紀(jì)的成就，真可以用一句詩來形容：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保ǔ鲎允⑻七吶娙酸瘏⒌摹栋籽└杷臀渑泄贇w京》，本用來形容大雪。）④說說從這句詩、這個(gè)比喻，你體會到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范圍廣泛）再出示第2自然段：①所以文中說：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出人意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”②“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”20世紀(jì)都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？分別說說。③“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）④試用“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”分別造句。⑤小結(jié)第2自然段，找出關(guān)鍵詞。（板書：人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨）四、導(dǎo)學(xué)第5自然段，總結(jié)全文。：“回顧20世紀(jì)的百年歷程……”教師總結(jié)板書：回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 創(chuàng)造美好生活展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 不斷改善生活，面對新的世紀(jì)，你期望科學(xué)技術(shù)能給我們帶來怎樣的奇跡？（學(xué)生討論、交流），還是舉出的實(shí)例，作者都是在圍繞著哪一句話來寫？（“21世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”），再次感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。五、總結(jié)升華法國科學(xué)家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)?！币氚褖糇兂涩F(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生交流感想）六、后續(xù)作業(yè)（小練筆）把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們談?wù)効萍及l(fā)展帶來的變化，然后選擇他們談的部分內(nèi)容寫下來。第五篇：四年級閱讀教案(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會科學(xué)所帶來的變化。理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學(xué)流程：一、聽寫導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了29——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。生字詞大家都掌握了嗎？聽寫程度、依賴、農(nóng)耕、幻想四個(gè)生詞，請兩位同學(xué)上來黑板上寫。當(dāng)場批改反饋，正確的打勾，錯(cuò)誤的畫圈，下課后多寫兩遍。二、復(fù)習(xí)舊課師：看來同學(xué)們字詞都掌握得很好。那么通過我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一二兩個(gè)自然段，你知道了什么？學(xué)生反饋。三、初讀感受20世紀(jì)前后的變化師：為什么說20世紀(jì)改變的程度超過人類歷史上百萬年的總和呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。默讀思考師：現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文第4兩個(gè)自然段，邊讀邊思考。①上百萬年前的人類社會是什么樣子的？在文中用“_____”畫出來。②20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？用“~~~~~”畫出來。學(xué)生默讀課文。四、細(xì)讀深入體會20世紀(jì)前后的不同（一）上百萬年前的人類社會師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，那么現(xiàn)在哪位同學(xué)先來匯報(bào)上百萬年前的人類社會是什么樣子的？指名說。師：是呀，上百萬年前人類生活在農(nóng)耕社會，那么你知道農(nóng)耕社會是什么樣子的嗎？同學(xué)們能不能根據(jù)自己的理解來說一說。指名說。師：同學(xué)們看看，這就是農(nóng)耕社會人們勞動(dòng)的畫面，看到這幅畫，你有什么感覺？（指名說）同學(xué)們想象一下，如果勞動(dòng)人民辛苦種下農(nóng)作物，卻遇到干旱，那些農(nóng)作物會怎么樣？如果遇到洪水呢？——依賴自然。師：除此之外，農(nóng)耕社會還是什么樣子的呢？師：是啊，當(dāng)時(shí)人們的生活非常不方便，所以他們一定有很多的夢想和愿望，那該怎么辦呢？明確：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。師：誰知道“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙都有哪些神奇的本領(lǐng)呢？（指名說）師：是啊，這正是當(dāng)時(shí)人們的美好愿望，那么這些愿望當(dāng)時(shí)能實(shí)現(xiàn)嗎？——不能。所以說它們都是人們的一種——幻想。我們的祖先大概誰也沒有想到，它們那么多幻想竟然在20世紀(jì)紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，那么它們變成那些現(xiàn)實(shí)了呢？（出示表格）（二）20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明師：這些都是20世紀(jì)的成就，那么20世紀(jì)還有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？你找到了嗎？明確：20世紀(jì)，人類登上月球??“地球村”。師：是啊，這些都是20世紀(jì)的成就，那你能分清哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？（指名說）師：前半部分是發(fā)現(xiàn)，后半部分是發(fā)明，所以中間用分號隔開?，F(xiàn)在我們先來看看人類的發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@句話當(dāng)中的動(dòng)詞。（登上、潛入、洞察、探索），這些詞語在這句話當(dāng)中能調(diào)換位置嗎？——不能。是啊，作者用詞非常地準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在哪位同學(xué)能把這些詞準(zhǔn)確地送回句子中呢？（個(gè)別讀、齊讀句子）師：這是20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)，接下來，我們來看看發(fā)明。（出示圖片）同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，想一想這些發(fā)明給你的生活帶來了哪些方便。（指名說）師：正是有了電話、因特網(wǎng)這些發(fā)明，縮短了各地人們之間的距離，讓人們的聯(lián)系更加方便，所以說地球就變成了“地球村”。那么，除此之外，你還知道哪些發(fā)明嗎？（指名說）師：20世紀(jì)的科技成就與之前的上百萬年相比，發(fā)生了這么大的變化，所以說：20世紀(jì)的成就，真可以用——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。這首詩選自唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，意思是一夜之間雪花飛舞，猶如千樹萬樹的梨花都盛開一樣。那么這句詩在這篇課文中是為了說明什么呢？（科技發(fā)展快、變化大）（三）寫法總結(jié)師：學(xué)習(xí)完課文4自然段，我們來回顧一下，第三段寫的是——上百萬年前人類的生活狀態(tài)，第四段寫的是——20世紀(jì)以來的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。這兩段形成了鮮明的對比。這是哪種說明方法呢？——作比較。師：是啊，通過比較我們才知道20世紀(jì)以來發(fā)生了這么大的變化，所以說20世紀(jì)是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。生活在這樣的世紀(jì)，你有什么感受呢？（指名說）師：下面，請同學(xué)們帶著這樣的感受再把這兩段讀一讀。我們男女生分開競賽讀，男同學(xué)讀人類在上百萬年中的生活狀態(tài)，女同學(xué)讀20世紀(jì)的科技成就。（男女生分讀）五、總結(jié)展望，小練筆師：是啊，是科技使20世紀(jì)成為呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，所以英國的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家發(fā)出了這樣的感嘆——?dú)w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。作者又有怎樣的感慨呢？——科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活。師：是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，使很多不方便變成了方便。那么，同學(xué)們是否曾經(jīng)聽長輩說過以前科學(xué)技術(shù)還沒這么發(fā)達(dá)的時(shí)候，他們的生活是什么樣子的呢？（學(xué)生發(fā)言）那么，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們的生活又有了哪些改變呢？（學(xué)生發(fā)言）師：看來還有很多同學(xué)想說，那老師給大家布置一個(gè)任務(wù)，把你想說的以前人們生活的不方便以及現(xiàn)在有了科技發(fā)現(xiàn)，人類生活的方便之處寫出來。學(xué)生練筆——反饋。板書設(shè)計(jì)：2呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)上百萬年20世紀(jì)農(nóng)耕社會發(fā)現(xiàn)和發(fā)明幻想→現(xiàn)實(shí)教學(xué)反思：本文的作者用比較的方法，結(jié)合具體的實(shí)例，用簡短、生動(dòng)的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開探討。感受人類世界近百年來科技的發(fā)展，以及它給人類社會帶來的變化。本課教學(xué)的可取之處：關(guān)注了說明性文章的特點(diǎn)（作比較、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性）課前生詞檢測，使教學(xué)內(nèi)容飽滿、扎實(shí)。還需注意的是應(yīng)借助課文，教知識、學(xué)習(xí)語文的方法和技能。另外，問題的社會設(shè)置不能太瑣碎。