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正文內(nèi)容

三峽之秋講課稿-資料下載頁

2024-10-08 20:14本頁面
  

【正文】 常優(yōu)美,特別是運用了許多比喻句,給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句,分清主體喻體。在小組內(nèi)交流一下。全班交流,講清主體喻體,同時指導學生有感情的朗讀這些語句。二、背誦自己喜歡的段落。自己選擇喜歡的段落,練習背誦。配樂指名背誦,同位互相檢查,看看誰背過了一些段落。三、質(zhì)疑問難。四、課時小結(jié)。板書設(shè)計:三峽之秋 語句優(yōu)美比喻句第五篇:三峽之秋教案《三峽之秋》教學設(shè)計教材分析:《三峽之秋》一課是第十一冊第二單元的一篇講讀課文,方紀先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序,抓住不同時間景物的特點,并恰當運用比喻和擬人的修辭手法,表現(xiàn)出長江的氣勢,生機和靈性。文章脈絡(luò)清楚,語言優(yōu)美大氣,韻律感強烈,瑯瑯上口,適合學生朗讀。學生自讀課文,既讓學生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學生在品讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。學情分析:通過五年的語文學習,大部分學生會按要求預習課文,能抓住重點詞句理解文意,能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,并畫出相關(guān)語句,進行簡單批注,但是這些孩子受各種因素的制約,很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光,不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀,缺乏感性的認識,這就需要我們教師應讓學生有充裕的時間去搜集資料,教師也要準備好相關(guān)的資料來彌補學生理解的困難。教學目標::體會作者表達的感情,激發(fā)熱愛長江和祖國大好河山的思想感情。:自學生字詞語,積累美詞佳句。了解長江三峽秋天的美景,理解一天當中三峽景物的不同特點。學習本文按時間順序描寫景物的方法及修辭手法的運用。:學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。教學重難點:作者如何抓住特點描寫三峽不同時段景色。修辭手法在景物描寫中的作用。教材的處理:這是一篇講讀課文,內(nèi)容抒情,文辭優(yōu)美,我采用開放式教學法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用,引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、1 討論、研究、交流,促進師生之間、生生之間的溝通與互動,發(fā)揮學生的主動性,提高合作能力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力,在讀中感悟作者的寫作方法。教學過程:一、檢查預習,導入新課。秋天是一個美麗浪漫的季節(jié),香山的紅葉,新疆的葡萄,陜西的蘋果,不同地方的秋天有著不同的魅力。今天就讓我們隨著秋的腳步來學習方紀先生寫得散文《三峽之秋》。(板書課題)關(guān)于三峽你知道些什么?請大家看這幅地圖介紹:三峽位于長江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),主要景區(qū):瞿塘峽、巫峽、西陵峽。這是一個神奇而壯麗的地方。這節(jié)課讓我們走進三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。二、初讀課文,整體感知。自由讀文,思考回答:課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?劃出表示順序的詞語。思考:文章開頭和結(jié)尾有什么作用?(開頭總寫三峽的秋天;結(jié)尾點明具體時間,告訴我們作者描寫的是三峽中秋這一天的景色。)既然開頭總寫了三峽秋天的特點,我們就一起來讀讀文章的第一自然段。默讀這段,這段主要寫了什么景物?(橘柚樹)出示課件文章寫了橘柚樹的哪些特點呢?(葉子,果實,清香)作者為什么要在這一段里寫橘柚樹呢?是要告訴我們什么?(秋天來了,三峽充滿成熟氣息)板書:成熟之美在這充滿成熟氣息的秋天,三峽的早晨會是怎樣的景象呢?三、學法指導,合作探究請大家仔細地讀一讀寫早晨的段落,想想這一段作者寫了三峽早晨哪樣最突出的景物?(板書:露)寫出了早晨的什么特點?(明麗)明麗是什么意思?從哪里體現(xiàn)出了明凈?從哪里體現(xiàn)出了美麗?怎樣理解“綠葉金實”(作者運用多種感官進行觀察,又注意抓住早晨特有的露水變化的過程,結(jié)合對樹和陽光的描寫,充分表現(xiàn)出三峽秋天的早晨那份明媚與靚麗。然后再引導學生想象畫面并有感情的朗讀。)早晨起來,看到晶瑩的露珠,明媚的陽光,看到這綠葉金實你有什么感受?(清爽、舒暢)你想怎樣朗讀來表達你的感受?(語調(diào)應是輕快的,這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。)指名讀,評價,再指名讀。剛才我們學習了描寫早晨景色的這一段,說說我們是怎樣學習這一段的?學生匯報:這段話主要描寫了什么景物。寫出了這個時段的什么特點。從哪些詞句感受到這個特點的?我們剛才也帶著自己的感受朗讀課文了。(課件出示學習要求)很好,大家學得很用心。那現(xiàn)在就用這些方法去學習后面三個時間段所描寫的景色,大家以小組為單位,每個小組選擇你們喜歡的段落批注,小組里的同學都學習這一段,思考后交流你們的學習收獲,待會在班上交流。小組討論交流,教師巡視指導。組長注意做好記錄。全班交流。(1)中午的山峽作者主要抓住了什么景物?寫出了山峽的什么特點?我們一起來感受一下這種熱烈的感覺,(出示課件)你感受到了嗎?文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?出示兩句話,“中午,群峰披上金甲,陽光照在水面上,長江奔騰流去,同時又把它的光輝,投向兩岸峭壁?!薄爸形纾悍迮辖鸺?,陽光在水面上跳躍,長江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去;同時又把它那激蕩跳躍的光輝,投向兩岸峭壁?!边@兩句話都是在寫中午的熱烈場面,你們覺得哪一段更好?哪些詞用得好?還有哪里寫得好?老師小結(jié):同學們說得非常好,“翻滾、呼嘯、奔騰”這些詞語,突出了江水那豪壯的氣勢,擬人句:中午群峰披上金甲,陽光在水面上跳躍。金色的鎧甲應該披在威武的戰(zhàn)士身上,跳躍應該是人的運動,這里用它們來寫山峰和陽光,就 3 賦予山峰戰(zhàn)士威風凜凜的氣勢,賦予陽光人的歡快,烘托出這種熱烈的氣氛。作者用比喻的方法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過之處,一片金黃,既寫出了長江在陽光照耀下的色彩(金麟),又賦予長江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢,更具有生命力??梢娪蒙虾玫脑~語和恰當?shù)男揶o方法,文章會更精彩。讀中午的三峽,應該怎么讀?(語速應快一些,語氣是熱烈的。)指名讀,評價,齊讀。(2)下午的三峽作者抓住的景物是什么?寫出的特點是什么?你從哪里感受到了下午的平靜?出示課件,你看到這樣的美景,你想到了什么詞或句子?小結(jié):在透明的薄霧中,峭壁的倒影使長江變成靜靜流淌的小溪,溫柔可愛。如果中午長江是一個健壯的小伙子,那么下午時的長江就是秀美的少女?女生讀,男生讀(語速平緩,體現(xiàn)溫柔之感)(3)在寫夜景時,作者用了兩個自然段給我們描繪了兩幅畫面,在第一幅畫面里先寫了什么?(漁火、燈標、汽笛)偶爾的汽笛響,更襯托出長江的什么?(板書)你喜歡這一段中的哪句話?為什么?讀一讀,老師聽出了你的喜歡。在這寧靜的中秋之夜,有一樣景物不得不提,那就是月亮。三峽的月色到底獨特在哪里呢?三峽的月色為什么這么獨特呢?(因為山是墨一般的黑,所以月光才顯得特別皎潔,清冽;因為山高,峽谷深,所以月亮就像一個巨大的探照燈發(fā)出明亮的光芒,傾瀉而下,像瀑布那樣凌空飛降,像素錦那樣直掛下來。)出示課件文字,讀到這么美的一段話,你想說點什么?只有三峽才有如此神奇美妙的月色,讓我們仿佛進入了夢境,你能通過自己的朗讀把它展示出來嗎?(自由讀,指名讀)(讀夜晚的三峽,語速應慢下來,體現(xiàn)三峽的寧靜之感。)小結(jié):三峽的秋天就是這樣多姿多彩,作者抓住有代表性的景物用細膩的文筆,形象的的比喻和擬人,寫出了不同時段的不同景色,給我們展示了一幅幅美不勝收的畫卷,學了這篇課文,你有什么收獲,(交流)下課后,大家像丁丁冬冬那樣,把你的收獲寫在“我的視角”里。五、課外延伸,感悟運用秋天的三峽,有時熱烈,有時平靜;有時明麗,有時朦朧……真是氣象萬千。三峽的神韻又何止這些呢?你想更多地了解三峽的奇異風光嗎?我們可以 4 讀一讀劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。作者將這么美的三峽景色寫了下來,讓我們讀了如臨其境,模仿本文寫法,寫一個片段:《校園秋色》或《水城秋韻》。六、附:板書設(shè)計三峽之秋早晨:露—— 明麗成熟之美中午:水——熱烈下午:霧——平靜夜晚:月——寧靜
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