【正文】 作環(huán)境簡陋⑵ 突出她的偉大發(fā)現(xiàn)更加可貴比喻生動地寫出了居里夫人全身心投入科學(xué)研究的狀態(tài)她發(fā)現(xiàn)了兩個放射性元素釙和鐳為科學(xué)而奮斗終生熱愛祖國。表現(xiàn)居里夫人的疑惑與思考，且承上啟下。１0、開始像一位打獵??放射性物質(zhì) １李四光、錢學(xué)森、鄧稼先等?？键c鏈接：1．依次在下列語句中的橫線上填入句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）（2分）那霏霏的春雨，像蠶絲那么柔和，給人一種神清氣爽的感覺；那霏霏的春雨，像輕煙那么迷濛，使所有的景物若隱若現(xiàn)，若幻若真。A． ①涼沁沁的，飄在臉上 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優(yōu)美的水彩畫 B． ①飄在臉上，涼沁沁的②恐怕沒有哪位國畫家的筆墨能如此飄逸 C． ①軟綿綿的，飄在臉上②恐怕沒有哪位國畫家的筆墨能如此飄逸 D． ①飄在臉上，軟綿綿的 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優(yōu)美的水彩畫（2006揚州）課題：論語十則課型：教讀 時間：執(zhí)筆：賈樹林 審核： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本文中出現(xiàn)的生字詞。朗讀背誦《論語》十則。了解孔子及其思想以及《論語》的一般知識。掌握文言虛詞“而”與“之”的基本用法，重點實詞的用法及意義，在此基礎(chǔ)上疏通文意。培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法與待人接物的良好態(tài)度。學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)4 學(xué)法指導(dǎo)：通過大聲朗讀課文，發(fā)現(xiàn)自己把握不好的字音，并通過查字典注音，參考課下注釋，自己疏通文意，不懂的地方劃出來，課堂上問老師或者同學(xué)討論。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：查閱資料，了解一些孔子和論語的資料，寫在下面。給下列加點的字注音論（）語不亦說（）乎人不知而不慍（）吾日 吾日三省(xǐng)吾身傳（）不習(xí)乎學(xué)而不思則罔（）思而不學(xué)則殆（）誨（）女（）知之乎是知（）也?！币姴毁t而內(nèi)自?。ǎ┮彩坎豢梢圆缓耄ǎ┮闳缓笾砂刂蟮颍ǎ┮膊殚嗁Y料，解釋下列加點的字。（1）曾子曰：“吾日（）三（）?。ǎ┪嵘恚簽槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（）不習(xí)乎?”（2）人不知而不慍（），不亦君子乎?（3）學(xué)而不思則罔（），思而不學(xué)則殆（）（4）見賢思齊（）焉，見不賢而內(nèi)自省也（5）死而后已（），不亦遠(yuǎn)乎？”參考課下注釋，嘗試用自己的語言疏通課文大意，不懂得地方做出標(biāo)記，課堂問老師。第一課時一、導(dǎo)入新課聯(lián)合國教課文組織確定了世界上十位最偉大的思想家，這十位思想家誰排名第一位？他又有怎樣偉大的思想體系呢？他就是今天我們所要認(rèn)識的孔子，今天，讓我們一起走進(jìn)孔子和他的《論語》十則。二、找一找，說一說。三、讀一讀，議一議。（檢查自主學(xué)習(xí)的效果）找一名同學(xué)讀。老師范讀齊聲讀老師糾正。個別同學(xué)讀四、疏通文意檢查預(yù)習(xí)情況，糾正個別字的解釋。一名同學(xué)一句，疏通文意。同學(xué)補充，老師點撥。五、找出本文中出現(xiàn)的“而”與“之”，歸納文言虛詞的用法。六、大聲讀課文，力爭背誦第二課時一、問題研討《論語》十則里有的是探求知態(tài)度的，有的是談學(xué)習(xí)方法的，有的談修身做人，請分別找出來。（學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，互相補充，老師點撥確定）（中華一題33）《論語》里有許多成語至今我們?nèi)匀贿\用著，找一找本文里有多少成語，你理解他們的意義及用法嗎？（學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，互相補充，老師點撥確定）學(xué)一學(xué)，用一用。《論語》里邊有許多話告訴我們學(xué)習(xí)和做人的道理，下邊老師舉幾個例子，同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣做才對，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像沒有經(jīng)過思考，不會的空著就交上來了；還有一位覺得自己都會了可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對，我們應(yīng)該怎樣教育他們呢？，自己卻喜歡捉弄別人，甚至對同學(xué)動手動腳的，面對這種情況，你覺得他應(yīng)該怎樣要求自己呢？，今后應(yīng)該怎樣二、拓展延伸背誦課文?！岸钡挠梅ǎ械谋眄樈?，有的表轉(zhuǎn)接，請區(qū)別下列語句中“而”的不同用法。（1）學(xué)而時習(xí)之,（）（2）人不知而不慍（）（3）溫故而知新（）（4）學(xué)而不思則罔（）（5）任重而道遠(yuǎn)（）（5）擇其善者而從之（）（作業(yè)本29）記住本文中出現(xiàn)的成語。三、鞏固提高閱讀下列文章，做后邊的練習(xí)題。子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也，未若貧而樂，富而好禮者也?！弊迂曉唬骸对姟吩疲骸叭缜腥绱瑁缱寥缒??！逼渌怪^與？未若貧而樂，富而好禮者！子曰：賜也，始可與言詩已矣！告諸往而未知者。（1）翻譯貧而無諂，富而無驕，何如？（2）解釋下列句中加點的詞語未若（）貧而樂，富而好（）禮者 其（）斯（）之謂與（3）由“如切如磋，如琢如磨”這句話產(chǎn)生了一個成語，這個成語是（）附練習(xí)題答案：貧窮而不諂媚猥瑣，富貴而不驕奢淫逸，怎么樣？若：如好：喜愛其：大概、恐怕斯：這切磋琢磨四、中考鏈接：子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！保ㄕ撜Z述而）《論語》中論述“學(xué)”與“思”之間辯證關(guān)系的句子是：。如果人人都能為他人著想，做到“，”，那么，構(gòu)建和諧社會的愿望 就能早日實現(xiàn)?？孜淖颖环Q為“文”的原因是：。（2006年中考題）（2006安徽課改）《論語》四則①子日：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?《述而》)②孔子日：“益者三友，損者三友。友直，友諒①，友多聞，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，損矣。”(《季氏》)③子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)④子夏日：“日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學(xué)也已矣?！?《子張》)【注釋】①[友諒]與誠信的人交朋友。諒，誠信。②[便辟]習(xí)于擺架子裝樣子，內(nèi)心卻邪惡不正。③[善柔]善于阿諛奉承，內(nèi)心卻無誠信。④[便佞]善于花言巧語，而言不符實。⑤[所亡]自己所沒有的知識、技能，所不懂的道理等。亡，同“無”。⑥[所能]自己已經(jīng)掌握的知識、技能，已懂的道理等。5．解釋下列加點詞在文中的意思。(3分)(1)擇其善者而從之(2)學(xué)而不思則罔(3)可謂好學(xué)也已矣翻譯下面的句子。(4分)(1)友直，友諒，友多聞，益矣。(2)思而不學(xué)則殆。7．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓Φ冖軇t內(nèi)容的理解。(4分)（中華一題34 ：課題：綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際漫游語文世界 時間： 執(zhí)筆：賈樹林 審核： 活動目標(biāo)：①通過此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象。使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。②引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。③通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗?；顒又攸c①搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。②表達(dá)自己的獨特感受。課前準(zhǔn)備布置任務(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進(jìn)行。分組活動，各組按照選定的方向，組員分工合作，深入周圍的世界，尋找生活中語文的足跡，獲得對語文的直接體驗。搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。（成果的形式可以是：報告、圖片展覽、網(wǎng)頁、動畫、幻燈片、相聲、小冊子等等）○活動過程一、導(dǎo)入通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進(jìn)什么，不過提出水分?！边@則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細(xì)品則回味無窮。二、各小組展示綜合性學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況匯報和自我評價。投票評選“最受歡迎成果”。教師評價。在下列題目中任選一題，分組展開討論 a、怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語文？ b、你從街頭語文中學(xué)到了什么？c、怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？ 小結(jié)；充分肯定同學(xué)們的實踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽。在此基礎(chǔ)上引入寫作練習(xí)。五、寫作實踐（課內(nèi)1課時）以話題作文的形式，課內(nèi)完成以“漫游語文世界”為主題的寫作實踐。如；“生活處處有語文”給我的啟示 我從中學(xué)到了語文等等