【正文】 所橫加的種種罪名。第6部分首句“時間……太平”中“太平”如何理解？明確：本義是社會秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。文中不是這意思。“默無聲息”便是對“太平”一詞最好的注釋，也就是指反動派高壓政策所造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面。“三?一八”就像幾顆石子投進大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水?！疤健币淮颂N涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚。引用陶詩的作用。明確：是說烈士的死能夠得到“親族……”的懷念，“這就夠了”。徒手請愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定會產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會白流。三、總結(jié)全文思想內(nèi)容文章2部分是說寫作的緣起，側(cè)重于悲痛的回憶和哀悼，5部分是記念的主體，側(cè)重于憤怒的揭露和控訴，7部分側(cè)重探求死難者對于將來的意義。作者的筆觸及到三類人：反動派及其走狗文人，愛國青年，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻了自己的悲哀與尊敬。一方面告戒愛國青年要注意斗爭的方式，令一方面高度頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。文章表現(xiàn)的一個偉大的革命家、思想家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨到的思想，能夠激勵我們青年的愛國熱情。寫作特色本文最大的特征是以情感（愛憎）為線索來組合成全文。作者要寫的東西很多，材料也很龐雜，怎樣在紛繁復(fù)雜中理出條序來，這里就很需要一種智慧了。魯迅選取了由各個自然板塊相對獨立的經(jīng)，而又以情感愛恨交錯編織為緯線穿織組成：“我有話要說”，卻又“我說不出來”，但“一定要說”,于是欲說不能，欲罷不休。長歌當(dāng)哭，一唱三嘆，給人們極其沉重的哀傷，并又有催人堅毅的強烈感受。這種板塊獨立組成，而又以主線貫穿全文的行文形式，是一種很好的寫作形式。其優(yōu)點是：便于思路展開，可以從諸多方面，諸多角度去認(rèn)識，去記敘。某些方面甚至可以深深挖掘；省略了各部分間可能需使用的過渡句、過渡段，顯得干凈利索，少了累贅，有利于思緒的聯(lián)想或跳躍；抓其一點，不及其余，有利于某個方面、某個角度的重點描寫或評述；可變性大，機動靈活，可長可短。讓自己有個性，有特長的方面，有充分發(fā)揮的天地；在繁雜紛亂的材料或思緒之中，較容易理出頭緒，也給讀者們較清晰的認(rèn)識，文章脈絡(luò)條塊分明，容易把握等等。這種自然分板塊，并標(biāo)注一、二、三的結(jié)構(gòu)方式，經(jīng)常為人們使用。與之相似的方法還有：不注明一、二、三，只是在倆部分之間，空上倆行，以示停頓的間隔。例如：《祝?！?、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等；除了分成板塊，還有標(biāo)注小標(biāo)題。例如：《內(nèi)蒙訪古》、《天山景物記》等。無論是那種形式，它們的思維方式是相同，產(chǎn)生的作用也是相同。建議同學(xué)們在習(xí)作中不妨試試。四、課堂訓(xùn)練27—28頁閱讀文章訓(xùn)練，幫助學(xué)生運用新課中學(xué)到的知識。五、布置作業(yè)1．完成練習(xí)冊內(nèi)容。2．預(yù)習(xí)下一篇課文。第四篇：《紀(jì)念劉和珍君》教案《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)目標(biāo)：掌握有關(guān)魯迅的文化常識。識記重點字詞。能夠把握文意，理清作者思路和思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。重點理解一些關(guān)鍵文句的含義。教學(xué)重點：理解并學(xué)習(xí)劉和珍的愛國精神、革命精神，感悟魯迅剛正不阿的品格，培養(yǎng)高尚的道德情操。揣摩感悟語言的能力。遷移應(yīng)用能力。課時安排：三課時（40分鐘每課時）教學(xué)工具：電子設(shè)備（錄音、幻燈片等。）第一課時課時要點：了解相關(guān)背景知識。教學(xué)步驟：導(dǎo)入：聯(lián)系《鴻門宴》中魯迅對《史記》的評價第三單元單元介紹（請同學(xué)來讀）分析。散文的學(xué)習(xí)——散文描寫的對象及其表達的感情。聯(lián)系第三單元單元介紹講解散文的內(nèi)容。介紹本文的作者——魯迅，并以此為切入點分析課文標(biāo)題和《紀(jì)》的知識。魯迅生平、所著書籍、贊譽等（使學(xué)生對魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格有一個大體的了解）請同學(xué)朗讀并介紹魯迅的成長經(jīng)歷，從而形成全面的認(rèn)識?！都o(jì)念劉和珍君》作品背景介紹散文性質(zhì)、事發(fā)原因以及成文的原因等。布置課后作業(yè)：預(yù)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》文章復(fù)習(xí)所學(xué)的魯迅相關(guān)知識。第二課時課時要點：本節(jié)課生詞學(xué)習(xí)；理解本文感情基調(diào)；分析課文思路。教學(xué)步驟：導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》復(fù)習(xí)：散文的性質(zhì)、散文的描寫手法等。魯迅的主要作品以及其它內(nèi)容。列出《紀(jì)念劉和珍君》主要生詞，請同學(xué)來讀。播放《紀(jì)念劉和珍君》錄音，請同學(xué)在不會的生詞上注音。（選放）同學(xué)自由朗讀（10分鐘），并思考本文的感情傾向。請同學(xué)發(fā)言，淡淡本文的感情基調(diào)以及對它的理解?？偨Y(jié)本文感情基調(diào)：悲憤、哀傷。分析第一大部分（2段）思路，并由此推出全文的寫作思路。布置課后作業(yè)：思考：（課文中）是否有提示性的話語；如何表達；按照怎樣的思路布局等。預(yù)習(xí)全文，體會本文及作者的感情基調(diào)。第三課時課時要點：對本文細(xì)節(jié)上的講解。教學(xué)步驟：導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》復(fù)習(xí)：魯迅的相關(guān)知識 學(xué)過的生詞分析本文的寫作意義、角度。思考文中突出話語，分析其表達的意義和所指的對象與反映。⑴“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”⑵“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。⑶“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！狈治鑫闹械娜宋镄蜗髣⒑驼洌菏且粋€渴求真理與進步，富于斗爭精神，有遠(yuǎn)見卓識，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。請同學(xué)談?wù)剬Ρ疚牡母形?。布置課后作業(yè)：預(yù)習(xí)《小狗包弟》完成本文的練習(xí)題第五篇：《紀(jì)念劉和珍君》教案他是這個文化新軍的最偉大和最英勇的旗手，是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。他的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。毛澤東眼中的魯迅? 有的 人——1949年11月1日于北京紀(jì)念魯迅逝世十三周年有感紀(jì)念劉和珍君在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，魯迅一直被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：? 孔子之前無數(shù)孔子孔子之后一無孔子魯迅之前一無魯迅魯迅之后無數(shù)魯迅一、作者簡介自嘲自題小像二、寫作背景嗚呼，三月一十八三、字詞四、解題五、初讀課文：理清文章思路六、再讀課文：走近烈士劉和珍是怎樣的一位女性？七、三讀課文：文章涉及哪幾類人？作者對他們表達了什么樣的感情？八、細(xì)讀課文（問題探究）：作者為什么以紀(jì)念劉和珍君為切入點，來紀(jì)念“三一八”慘案？怎樣理解“真的猛士”？“我懂得衰亡民族之所以滅亡的緣由了?！?？“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！薄捌埢钫摺敝甘裁慈?？《自嘲》簡析運交華蓋欲何求②，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，優(yōu)漏船載灑泛中流③。橫眉冷對千夫指，優(yōu)俯首甘為孺子牛④。躲進小樓成一統(tǒng)⑤，管他冬夏與春秋⑥。本篇寫于1932年10月12日，收入《集外集》前未發(fā)表過。這是一首人們熟知并傳誦的名詩。毛澤東同志在《在延安文藝座談會上的講話》中說：“魯迅的兩句詩：?橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?，應(yīng)該成為我們的座右銘。?千夫?在這里就是說敵人，對于無論什么兇惡的敵人我們決不屈服。?孺子?，在這里就是說無產(chǎn)階級人民大眾。一切共產(chǎn)黨員，一切革命家，一切革命文藝工作者，都應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅的榜樣，做無產(chǎn)階級和人民大眾的?牛?，鞠躬盡瘁，死而后已?！睒O其精當(dāng)?shù)仃U述了詩中這一聯(lián)的正面意蘊，也畫龍點睛地揭示了全詩的主題。這對于我們正確深刻地理解魯迅詩中表達的思想無疑很重要。詩的題目叫“自嘲”，離開了“嘲”的藝術(shù)特點而直接闡釋此詩，那就會讓讀者把本詩理解成一首豪言壯語式的明志詩?！俺啊钡乃囆g(shù)常規(guī)武器是反語，這首詩整個來說是說反話。反話自然應(yīng)做正話解，但首先要從反話來鑒賞，才能領(lǐng)略到魯迅在本詩中體現(xiàn)的他那種特有的犀利、辛辣、樂觀的幽默風(fēng)格，對人民無限愛對敵人無比憎的情感，從而得到藝術(shù)的美的享受?，F(xiàn)試用白話直譯如下：交了倒霉運怎還會想有順心事，躺在床上連身都不敢翻一下倒把頭給碰個稀爛。因此，上大街低低壓下破帽遮住臉，唯恐被人看見，招來不測的橫禍，我就像酒裝在漏船里，在江心激流中打轉(zhuǎn)，隨時有被江水吞沒的危險，逃不脫的晦氣啊！我這人不招人喜歡，許多人指斥我，罵我，詛咒我，本該沒病也死掉，但我偏偏橫著眉毛一動也不動地既不悲也不怒地照?；钪?，真夠不知羞的；自己也知道自己既無大志也沒什么能耐，而甘心在家扮老牛讓孩子牽著跑，逗孩子玩，也實在是個窩囊廢。然而，咒罵任人咒罵，窩囊我自窩囊，只要自己還有能夠安身的小樓，躲進小樓成為一統(tǒng)天下，樓外任什么我才不管它呢自題小像【現(xiàn)當(dāng)代】魯迅靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！咀⑨尅浚?作于1903年，魯迅到日本不久，在他所在的仙臺醫(yī)專江南班內(nèi)，魯迅第一個剪掉了象征民族壓迫的辮子，拍照留念并作靈臺：心靈。神矢，愛神的箭。故園：祖國。寒星：宋玉《九辯》：“愿寄言夫流星兮”荃不察：化用《離騷》中“荃不察余之中情兮”句。荃，香草名，隱喻國君。察，體察。薦：獻，進獻祭品。軒轅：黃帝，上古帝王，中華民族的始祖，代指中華民族。譯文：心靈是沒有辦法躲避愛神之劍的，狂風(fēng)暴雨象巨石當(dāng)頭一樣使祖國處于黑暗之中，雖然我的一片愛國之心不能得到朝廷的理解，但我將為中華民族獻出我的熱血！