【正文】 與國(guó)民軍》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1982年版）介紹，“三一八”次日一早，“蘇聯(lián)顧問(wèn)組的埃凡斯和阿連去找李鳴鐘，李鳴鐘殷勤地接見(jiàn)了他們。顧問(wèn)們問(wèn)：?將軍，您打算怎樣對(duì)待總統(tǒng)（指段祺瑞）？?李鳴鐘吞吞吐吐地回答說(shuō)：?我知道，顧問(wèn)們所懷有的崇高的感情不能不譴責(zé)兇手，但我們現(xiàn)在沒(méi)有力量和總統(tǒng)斗爭(zhēng)，此外，游行示威者也不該到總統(tǒng)府去。??您有一個(gè)警備旅，您可以解除總統(tǒng)衛(wèi)隊(duì)的武裝，剝奪總統(tǒng)的權(quán)力。他應(yīng)該作為兇手和人民的敵人來(lái)審判。?李答：?他的確是兇手，但他有一個(gè)警衛(wèi)旅，因而在京都可能會(huì)發(fā)生戰(zhàn)斗?！壳埃覠o(wú)能為力，我必須不介入這件事。?”那時(shí)，北京尚處在馮玉祥國(guó)民軍的絕對(duì)控制之下，李鳴鐘任北京衛(wèi)戍司令。蘇聯(lián)顧問(wèn)隨后找李大釗，認(rèn)為李鳴鐘不能指望，必須離開(kāi)北京，得把鹿鐘麟調(diào)回來(lái)接替李擔(dān)任北京衛(wèi)戍司令。李大釗照辦了，并轉(zhuǎn)告了馮玉祥。接著國(guó)民軍總部發(fā)出電令，李鳴鐘被調(diào)離，天津前線(xiàn)總指揮鹿鐘麟調(diào)任北京衛(wèi)戍司令。如果我們知道馮玉祥系3月20日離開(kāi)平地泉赴蘇聯(lián)，當(dāng)不難理解蘇聯(lián)顧問(wèn)組的“建議”被執(zhí)行得多么迅速。鹿鐘麟果然不負(fù)蘇望，在頻繁的戰(zhàn)事中，于4月9日出兵包圍執(zhí)政府，欲擒拿段祺瑞，但他已聞?dòng)嵦用?，?zhí)政府就此完蛋。蘇聯(lián)人滿(mǎn)意了，曾經(jīng)到蘇聯(lián)參觀學(xué)習(xí)過(guò)的鹿鐘麟了卻了他們的心結(jié)。而“愛(ài)民如子”的馮玉祥國(guó)民軍，鹿鐘麟將軍被打得無(wú)還手之力時(shí)，北京各界請(qǐng)求國(guó)民軍撤出北京，以免北京民眾與古都文物遭戰(zhàn)火，鹿將軍趁機(jī)向北京市民索要200萬(wàn)圓“退城費(fèi)”，然后撤往南口。統(tǒng)而觀之，如果沒(méi)有反復(fù)無(wú)常的“愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥”拿著蘇俄的糧餉軍火按照蘇俄指令開(kāi)戰(zhàn)，包括“三一八”在內(nèi)的流血犧牲（沒(méi)人知道郭松齡反叛、馮軍攻占天津死了多少中國(guó)人）是不會(huì)發(fā)生的。又一個(gè)被忽略的細(xì)節(jié)是：當(dāng)執(zhí)政府的外交委員會(huì)接到“最后通牒”征求馮玉祥國(guó)民軍的意見(jiàn)時(shí)，馮軍“希望和平解決，承認(rèn)遵守《辛丑條約》，撤除?？诜怄i，但以各國(guó)對(duì)中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)嚴(yán)守中立為條件。奉魯艦隊(duì)則完全接受了帝國(guó)主義所提的5個(gè)條件?！保ń咕针[：《武夫當(dāng)國(guó)》，五，P108）拿槍炮的國(guó)民軍接到“最后通牒”就妥協(xié)了，隨即從大沽炮臺(tái)等陣地開(kāi)始后撤，至20日，馮軍全部撤離天津以及津浦、京奉前線(xiàn)所有陣地，回到北京地區(qū)。而劉和珍君為代表的書(shū)生們卻在“不惜以重大犧牲，援助國(guó)民軍”！結(jié)果，蘇俄武裝馮玉祥以攻占東北打倒張作霖的陰謀破產(chǎn)了，一切似乎又回到原來(lái)的形狀，劉和珍君等卻活不過(guò)來(lái)了。魯迅一反“五卅”時(shí)冷漠，在“三一八”當(dāng)天記下“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。連發(fā)數(shù)文直斥北洋政府，其中最為知名的當(dāng)數(shù)《記念劉和珍君》了，因?yàn)樗狭酥袑W(xué)教材的緣故。大約因?yàn)檎率酷?。自上年起，魯迅就在跟章士釗的“甲寅派”?zhēng)論，這本是無(wú)可厚非的事情。老章做了段祺瑞的教育總長(zhǎng)，而魯迅則屬支持女師大等校鬧**的那些人士。于是遭老章免去教育部?jī)L事，老魯則起訴老章。就在“三一八”前一日，魯迅交了送達(dá)費(fèi)，領(lǐng)回勝訴的判決。老魯說(shuō)：“又是章士釗。我之遇到這個(gè)姓名而搖頭，實(shí)在由來(lái)已久；但是，先前總算是為?公?，現(xiàn)在卻像憎惡中醫(yī)一樣，仿佛也挾帶一點(diǎn)私怨了，因?yàn)樗?無(wú)故?將我免了官，所以，在先已經(jīng)說(shuō)過(guò)：我正在給他打官司?！濒斞傅摹耙粋€(gè)都不寬恕”是出了名的，甚至寫(xiě)進(jìn)遺言里。那么，對(duì)于“三一八”跟前不久對(duì)待“五卅運(yùn)動(dòng)”如此大相徑庭，是為“公”呢？還是為“私”？須知，“我們應(yīng)該利用這次大屠殺”，有自覺(jué)與非自覺(jué)之分，可能魯迅夫子尚未進(jìn)步到自覺(jué)利用的地步上去。該流的血流過(guò)了，不該流的血也流過(guò)了。現(xiàn)在的問(wèn)題只在于，我們的眼睛是否被血糊住了，于是依然只看見(jiàn)一片“紅色記憶”。顧準(zhǔn)先生說(shuō)：“歷史要重寫(xiě)的。謊話(huà)連篇，哀鴻遍野，這一段歷史如何能不寫(xiě)？”（《顧準(zhǔn)日記》，P74）當(dāng)然，這得看我們站在什么角度看歷史，是國(guó)家民族利益呢？還是什么“主義”的利益。第二篇：紀(jì)念劉和珍君紀(jì)念劉和珍君教案教學(xué)目標(biāo)：理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；理解關(guān)鍵詞句的含義；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用勾摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，理清全文思路。提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：布置預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間熟讀課文，解決生字生詞。第一課時(shí) 導(dǎo)入課文：對(duì)魯迅于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時(shí)我們學(xué)過(guò)了他的一些小說(shuō)和散文，今后我們還將學(xué)習(xí)他的雜文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《紀(jì)念劉和珍君》。背景介紹：（請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本注釋1）理清文章的總體思路： 文章可以分為兩個(gè)層面：第一層面：思路的起點(diǎn)是本文寫(xiě)作的緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對(duì)于將來(lái)的意義。第二層面：關(guān)于寫(xiě)作緣起：思路分兩步走第一步：“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”是為紀(jì)念死者。問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生在課文中找出表達(dá)緣起的相關(guān)語(yǔ)句。（見(jiàn)教材）問(wèn)：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀悲憤出離憤怒）第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達(dá)緣由的相關(guān)句子。（見(jiàn)教材）如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界” 關(guān)于烈士事跡，思路是以時(shí)間為順序的，從平時(shí)到遇害。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。明確：三：寫(xiě)劉和珍的正義感、責(zé)任感和反抗精神。四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。五：詳細(xì)記述劉和珍遇害的經(jīng)過(guò)。問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生們概括思路。（見(jiàn)前面）關(guān)于慘案的意義：?jiǎn)枺赫劦揭饬x，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請(qǐng)同學(xué)們分別劃出表示肯定和不贊同的語(yǔ)句。（見(jiàn)教材）問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上概括思路：肯定的同時(shí)，指出不足。小結(jié)：全文的思路是：寫(xiě)作緣由烈士事跡、遇害經(jīng)過(guò)慘案的意義布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)；背誦二、四部分。第二課時(shí) 檢查作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回憶文章的總體思路： 理清局部思路： 第一步：把握句意“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行?！焙x：A、從思路上說(shuō)，這里說(shuō)的是紀(jì)念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。B、“淋漓的鮮血”是“四十個(gè)青年的血”。C、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。D、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛。E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者?！拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o(wú)聲息的緣由了?！焙x：A、“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。B、這也是中國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無(wú)聲息，衰弱不振?！爱?dāng)三個(gè)女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是??抹殺了?！焙x：A、“偉大”，指三個(gè)女子的偉大。B、“從容輾轉(zhuǎn)”是對(duì)當(dāng)段內(nèi)容的一個(gè)方面的概括，即她們相互救助的情況。C、“婦嬰”這里專(zhuān)指女子，再則，她們畢竟年青，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃。D、“八國(guó)聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國(guó)軍隊(duì)。E、“偉績(jī)”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞，當(dāng)然是反語(yǔ)?！捌埢钫咴诘t的血色中，??將更奮然而前行?！焙x：A、“茍活”意為茍且偷生，貶意?！捌埢钫摺笔亲晕屹H抑，也說(shuō)明，魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無(wú)情的地步。B、“希望”是由“中國(guó)女子的勇毅而來(lái)的”。第二步：分析局部思路：?jiǎn)枺赫?qǐng)同學(xué)們思考各部分的局部思路。明確：（略）小結(jié)：處理課后練習(xí)：布置作業(yè)：完成本課《課課練》。教學(xué)后記這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價(jià)值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。鑒于同學(xué)們這是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。這是同學(xué)們?cè)诟咧袃r(jià)段第一次接觸魯迅先生的文章，魯迅先生的文章不好理解，我對(duì)《記念劉和珍君》一文的點(diǎn)拔少之又少，幾乎沒(méi)有，但同學(xué)們通過(guò)合作探究式的研究性學(xué)習(xí)，他們不僅理解領(lǐng)悟了，而且理解領(lǐng)悟得很深、很細(xì)，挺好。第三篇：紀(jì)念劉和珍君教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價(jià)值和魅力。要讓學(xué)生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。還要學(xué)習(xí)過(guò)去那個(gè)年代的學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇敢精神。可以聯(lián)系時(shí)代背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的中國(guó)現(xiàn)代史知識(shí)，認(rèn)識(shí)三一八慘案的背景、過(guò)程、影響，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對(duì)課文的感受、理解。語(yǔ)言精辟卻難懂，思想厚重卻不易把握。教學(xué)設(shè)想：據(jù)以上分析，可先介紹相關(guān)背景，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生課前了解；再熟讀文本，弄清寫(xiě)作思路、文章結(jié)構(gòu)，最后就一些重點(diǎn)句子共同討論理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長(zhǎng)歌當(dāng)哭”等詞語(yǔ)的含義。2．學(xué)會(huì)采用勾畫(huà)、摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。：1．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力 ：認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神教學(xué)重點(diǎn)： 1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。3．品析文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力教法：1．朗讀法:通過(guò)播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語(yǔ)句的抑揚(yáng)頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過(guò)齊讀、默讀、速讀整體感知課文．在閱讀中加深理解。2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個(gè)思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的寫(xiě)作意圖。教具：多媒體及課件 課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)課前預(yù)習(xí)：；，概括每一部分大意； ；，自己先試著理解，難以理解的詞句，可以與同學(xué)討論。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)：了解作者、背景等知識(shí)；通讀文章，辨識(shí)讀音；弄清文章整體思路。課時(shí)教程：一、導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書(shū)屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書(shū)題目）。二、介紹背景：《記念劉和珍君》一文，寫(xiě)于一九二六年四月一日，最初發(fā)表在一九二六年四月十二日《語(yǔ)絲》周刊第七十四期上，后由作者編入《華蓋集續(xù)編》。1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛(ài)國(guó)學(xué)生五千余人集會(huì)在天安前游行示威，會(huì)后結(jié)隊(duì)赴段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?。女師大師生是由學(xué)生會(huì)組織上街的，領(lǐng)隊(duì)的就是年僅22歲的學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍。行進(jìn)在隊(duì)伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號(hào)。當(dāng)來(lái)到鐵獅子胡同附近時(shí)，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊(duì)向清愿隊(duì)伍開(kāi)槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫(xiě)了《無(wú)花的薔薇之二》，稱(chēng)這一天是“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動(dòng)派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛(ài)國(guó)青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫(xiě)下了憂(yōu)憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。(學(xué)生活動(dòng)：展示課前收集成果，積極發(fā)言）三、讀文章，疏通字詞：聽(tīng)朗讀，標(biāo)注音；（學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)、標(biāo)記）個(gè)別字注音：(學(xué)生活動(dòng)：舉手回答）寥（）落、桀（）驁（）、屠戮（）、喋（）血、洗滌（）、浸漬（）、菲（）薄、租賃（）、殞?zhuān)ǎ┥聿恍?、長(zhǎng)歌當(dāng)（）哭四、分析文章總體思路學(xué)生思考：課文7部分中哪幾部分寫(xiě)了劉？（5部分）(學(xué)生活動(dòng)：思考、舉手回答）2部分在文中的作用是什么？（交代寫(xiě)作緣由）(學(xué)生活動(dòng)：思考、舉手回答）7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）(學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作原由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。五、具體分析三大部分的思路分析第一大部分（12）的思路思考：文中是否有提示性的語(yǔ)句？如何理解這句話(huà)？作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)？（學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）明確：提示性的話(huà)是“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。這句話(huà)在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說(shuō)的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。這部分是按照由愛(ài)到憎的邏輯順序安排思路的。分析第二大部分（5）的思路思考：是按照怎樣的思路布局的？(學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）明確：是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過(guò)。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。分析第三大部分（7）的思路思考后明確：這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇ǎ缓笥谩叭欢睂⒐P鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行?？梢?jiàn)是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。（學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）六、布置作業(yè)反復(fù)深情誦讀課文閱讀魯迅《風(fēng)箏》 第二課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)：分析劉的形象；重點(diǎn)句子理解；拓展討論。課時(shí)教程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們理清了文章的思路，把握了文章的內(nèi)容，同時(shí)感受到了魯迅先生思想的深邃獨(dú)到。本節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)分析文章。二、人物分析：劉是怎樣的一位青年？（學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）明確：文章沒(méi)有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象?！叭欢谶@樣……就有她”?！叭欢睆?qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說(shuō)