【正文】 題。我在設計中先讓學生通過創(chuàng)設情境回顧梳理本單元的概念，以培養(yǎng)學生概括知識的能力，然后加以練習，在練習中明晰概念，深化理解，強調重難點。五、說設計思路教師教學環(huán)節(jié)：建立知識網絡鞏固解題方法強調重難點。學生學習環(huán)節(jié)：分組整理知識點明確重難點鞏固知識點。六、說教學過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激趣導入讓學生用因數(shù)與倍數(shù)這一章知識，描述一下4和5。（設計意圖讓學生對本單元這些概念進行回顧）。環(huán)節(jié)二：概念梳理，形成結構圖這個環(huán)節(jié)教師引導學生一起根據這些有關數(shù)的概念及它們之間的聯(lián)系，把這些零散的概念，知識作一次梳理，把它整理成一個比較系統(tǒng)的知識網絡圖，也就是我的板書設計。（設計意圖：一看網絡圖，使學生腦海里凌亂的知識一下子一目了然，有助于學生理解這些概念，弄清它們之間的關系，并能培養(yǎng)學生梳理知識的能力。）環(huán)節(jié)三：綜合應用，知識內化通過填空、判斷、破譯手機號碼等技能訓練題，使學生將本單元知識內化，提高綜合運用的能力。環(huán)節(jié)四：評價完善，課堂總結（設計意圖：關注學生的情感體驗，通過自我評價的方式，使學生學會客觀，公正地評價自己的學習行為，學習態(tài)度，從中收獲積極的情感體驗。）《因數(shù)與倍數(shù)》說課稿11一、教材分析。倍數(shù)和因數(shù)一課是蘇教版數(shù)學第八冊中的內容。這一內容是在學生已經分階段認識了百以內、千以內、萬以內、億以內以及一些整億的數(shù)，較為系統(tǒng)地掌握了十進制記數(shù)法，同時也基本完成了整數(shù)四則運算基礎上進行的教學，主要是要使學生初步認識倍數(shù)和因數(shù)的意義，學會在1－100的自然數(shù)中找10以內某個數(shù)的所有倍數(shù)和100以內某個數(shù)的所有因數(shù)的方法。這是學生進一步學習公倍數(shù)和公因數(shù)，以及分數(shù)的約分、通分和四則運算的基礎，對以后的學習起著重要的作用。二、教學目標及重點和難點。知識與技能目標：使學生結合整數(shù)乘、除法運算初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，并能找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。過程與方法目標：引導學生自主探究找一個數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的方法，體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，提高數(shù)學思考的水平。情感與態(tài)度目標：在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心。重點：理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，知道它們呢的關系是相互依存的。難點：探索并掌握求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。三、教學設計（一）認識倍數(shù)和因數(shù)認識倍數(shù)和因數(shù)時，利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識，引導學生在操作中得到乘積相同的不同乘法算式，并進一步引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。倍數(shù)和因數(shù)是指兩個數(shù)之間的關系，不能單獨說某數(shù)倍數(shù)或因數(shù)，這一點學生往往搞不清，為了使學生明白倍數(shù)和因數(shù)是一種相互依存的關系，我舉了生活中的兄弟關系，母女關系的例子幫助學生理解，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時也讓學生明白，用數(shù)學知識解決生活問題是學習數(shù)學的真正目的。（二）探索求一個數(shù)的倍數(shù)的方法從例1中得出：12是3的倍數(shù)，又把學生舉的一個3的倍數(shù)的例子有目的地寫在黑板上結合起來看，引導學生說出3的倍數(shù)還有哪些。學生在舉例子時說出來的數(shù)是無序的，這時教師引導學生思考怎樣才能按從小到大的順序有條理地找出3的倍數(shù)，促使學生去關注思想方法，并在學生討論交流中感受有序的思想方法。在學生掌握方法的基礎上，采用比賽的形式要求學生有序地寫出5的倍數(shù)，然后在整體觀察5倍數(shù)的基礎上通過學生討論，一個數(shù)倍數(shù)的特點。培養(yǎng)了學生觀察、比較、歸納概念的能力。（三）探索求一個數(shù)的因數(shù)的方法從例中看出11都是12的因數(shù)，那我們可以怎樣找一個數(shù)的因數(shù)呢？先讓學生獨自找36的因數(shù)，再指名幾個學生說說是怎么找的，通過幾位學生找的方法的比較得出較合理的方法。接著又找了116的因數(shù)，歸納出一個數(shù)因數(shù)的特點。（四）全課小結（五）鞏固練習為了提高學生學習興趣，鞏固所學知識，我又補充了兩個練習：判斷題目的是強化學生對基礎知識的掌握。出示幾張數(shù)字卡片。從中選擇只有倍數(shù)和因數(shù)關系，比誰選擇得多。擴展資料：倍數(shù)與因數(shù)說課稿《倍數(shù)與因數(shù)》說課教案五 年 級 上 冊南凡中心校劉甜甜北師大版五年級上冊《倍數(shù)與因數(shù)》說課稿南凡中心校 槐泉小學 劉甜甜各位評委老師，大家好！今天我要說課的內容是九年義務教育階段小學數(shù)學北師大版五年級上冊第三單元的第一課《倍數(shù)與因數(shù)》。我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這五個方面進行說課。一、說教材（共分為3部分：教材分析、教學目標、教學重難點）１、教材分析教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學生根據現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。在以前的教材中這部分內容的講解是先從數(shù)的認識開始的，同樣在新教材的學習中我還是借鑒了以前教材內容，因為倍數(shù)與因數(shù)是在自然數(shù)范圍內研究，所以在進行本節(jié)課內容之前先讓學生回憶一些對數(shù)的認識：包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)、自然數(shù)的認識，進而在這些知識的基礎上展開教學。本課知識的學習是為以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識作重要基礎。學好這部分內容，對培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高數(shù)學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。２、教學目標根據上述教材分析和學生認知特征，我制定了以下教學目標：(1)知識與技能目標： 在具體情境中認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在100以內能找出10以內某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。(2)過程與方法目標：在找數(shù)學信息，分類，解決問題等活動中。培養(yǎng)學生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學能力。(3)情感態(tài)度目標：積極參與數(shù)學的學習活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。３、教學重點和難點根據教材分析及教學目標的導向，我確立了本課的教學重、難點。教學重點：認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)。教學難點：自主探索并總結找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。二、說教法新課程標準倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生已有的知識、經驗，改變傳統(tǒng)課程實施中過分依靠教材，過于強調接受學習，死記硬背的現(xiàn)象。在本節(jié)課的設計中，我按照這一理念采用探究式教學方法。遵循以學生為主體、以教師為主導，以學生操作、探究為主線，首先從學生找數(shù)字入手，由淺入深，認識自然數(shù)和整數(shù)，然后結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。三、說學法 培養(yǎng)學生的觀察、歸納和自學能力是學法指導的重點。學生通過實踐、自主探索與合作交流進行觀察與思考，在合作交流中認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過自主探索發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。四、說教學過程（分為4個環(huán)節(jié)）１、結合情境認識自然數(shù)和整數(shù)本節(jié)課開始，我利用猜數(shù)字的謎語導入，由數(shù)字進入本課的學習，接著出示以前教材中關于水果店的情境圖，讓學生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)試著進行分類。然后指導學生通過觀察，比較等思維活動認識自然數(shù)和整數(shù)。（設計意圖：我設計用數(shù)字激趣導入，不僅可以喚起學生對數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學生對學習新知的興趣。學生通過找數(shù)字、分類和歸納等形式，可以提高學生的自學能力和解決實際問題的能力。）２、結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)在這個環(huán)節(jié)學生結合情境圖分別計算出五（1）班和五（2）班兩個方隊的總人數(shù)，在學生匯報的同時，我選取有價值的信息進行板書。然后讓學生自讀教材并結合黑板上的乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)，然后再多練習幾個這樣的乘法算式和除法算式（在除法算式中學生可以利用轉化的思想，將除法算式轉化為乘法算式再練習），在最后我會舉出一個不在研究范圍內的例子，2=3，讓學生觀察這個算式有沒有倍數(shù)和因數(shù)，讓學生在糾正我錯誤的同時，也可以為自己敲響警鐘，從而明確智慧老人提示的：我們只在（0除外）的自然數(shù)范圍內研究倍數(shù)和因數(shù)。（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，我將課堂還給學生，讓學生通過自主探索與合作交流認識倍數(shù)和因數(shù)。對于學生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關系，我利用人物關系幫學生記憶{比如小明和小紅是好朋友，那我們就會說小明是小紅的好朋友或者小紅是小明的好朋友，而不能單獨分開說他們各自是好朋友}。這樣的設計，可以讓學生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關系時，一定要說請誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。）３、自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法在這一部分我是以問題為中心組織學生開展探索活動的。我先提出問題：找一找下面哪些數(shù)是７的倍數(shù)？這一問題的提出，會促使學生積極思考，尋求規(guī)律，借助除法算式去驗證它是不是7的倍數(shù)。然后發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。緊接著我再提出下面兩個問題：你還能找出7的其他倍數(shù)嗎？它的倍數(shù)我們可以找完嗎？這個題讓學生認識到一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的。你能找出100以內7的所有倍數(shù)嗎？這個問題可以讓學生明確找一個數(shù)的倍數(shù)通常從自然數(shù)1開始乘起，并且知道一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身。（設計意圖：設計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）４、鞏固新知，為以后的學習做好鋪墊為了激發(fā)學生的學習熱情，我將書上的習題轉變?yōu)橛螒蛐问?。讓學生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找它們的家，在找的過程中學生會發(fā)現(xiàn)12和48這兩個既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學生在處理時可能會產生疑問，我會抓住時機向學生滲透集合的思想，也就是同時是某兩個自然數(shù)的倍數(shù)的題型。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，既可以加深學生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學習公倍數(shù)打下基礎。）五、說板書設計49=36 36是4和9的倍數(shù)，4和9是36的因數(shù)?！氨稊?shù)與因數(shù)是相互依存的?！?找倍數(shù)的方法：乘法或除法算式。（設計意圖：這樣的板書設計，能夠將本節(jié)課的重點知識呈現(xiàn)于學生面前，讓學生可以清晰的總結出本節(jié)課學會了什么。）以上是我這節(jié)課的說課內容，希望評委老師們能提出寶貴意見，謝謝！