【正文】 （5）寫硬筆書法，要在下面墊一張銅板紙，或硬紙板，效果比較好。第三篇：軟筆書法軟筆書法第一課一、教學(xué)主題：軟筆書法第一課二、教學(xué)目標：了解書法的演變及基本知識認識書寫工具掌握正確的執(zhí)筆姿勢及書寫姿勢三、教學(xué)重點：書法基本知識執(zhí)筆及書寫姿勢四、教學(xué)難點：端正執(zhí)筆姿勢及書寫姿勢五、教學(xué)準備：教學(xué)PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。六、教學(xué)內(nèi)容：課前書法小知識（1）提問“什么是書法？”、“你接觸過書法嗎？”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些？”。教師參與討論，并向同學(xué)們介紹什么是“書法”以及書法的演變。（2）教師介紹書體、字體的種類。（3）請同學(xué)說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。熟悉書寫工具（1）筆：教師介紹毛筆的種類。依據(jù)尺寸可分為大、中、小楷，依據(jù)筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質(zhì)硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。（4）硯：教師介紹從其質(zhì)地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。書寫姿勢（1）請同學(xué)們展示自己認為的最正確的握筆姿勢，由教師評價示范。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標準。（2）坐姿。先請同學(xué)示范，師生互評。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對同學(xué)們的坐姿進行糾正。（3）立姿。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢書寫。教師示范，請幾名同學(xué)臺前示范。由臺下的同學(xué)評一評，并進行糾正。學(xué)習(xí)橫畫教師示范長橫和短橫，請同學(xué)們找找它們有什么區(qū)別。由教師進行分布講解。學(xué)生練習(xí)橫畫及相關(guān)漢字。七、課堂小結(jié)：教師提問“我們今天學(xué)了什么內(nèi)容？”并“請同學(xué)們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監(jiān)督糾正，勤加練習(xí)?！钡谒钠很浌P書法軟筆書法第二課一、教學(xué)主題：軟筆書法第二課——“豎”二、教學(xué)目標：認識書法中的懸針豎垂露豎的形態(tài)掌握懸針術(shù)垂露豎的寫法培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力了解書法小知識——篆書三、教學(xué)重點：掌握懸針術(shù)垂露豎的寫法四、教學(xué)難點：懸針術(shù)、垂露豎的寫法技巧五、教學(xué)準備：毛筆、毛邊紙、毛氈、墨水、硯臺六、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“橫”畫展示同學(xué)們的優(yōu)秀“橫畫”作品，請幾名同學(xué)說說不同“橫”的特點。提問：有沒有同學(xué)認識篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點是什么？引出篆書的由來、發(fā)展及特點。教師板書幾個篆書的漢字，請同學(xué)們猜一猜他們分別是什么字。引出篆書“象形”的特點。引入“豎”的學(xué)習(xí)教師：上堂課我們已經(jīng)學(xué)過了“橫”的寫法，今天我們一起來學(xué)習(xí)“豎”的寫法。教師示范兩種“豎”的寫法，請同學(xué)們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。它們有什么特點。結(jié)合《書法——五年級》觀察“豎”的寫法和運筆。練習(xí)懸針術(shù)、垂露豎的寫法自由練習(xí)，教師依次輔導(dǎo)結(jié)合漢字練習(xí)練習(xí)“豎”畫在不同漢字中的運用：“否”字和“早”字。課后作業(yè)懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習(xí)一面七、課堂小結(jié)：教師提問：今天學(xué)習(xí)了哪些筆畫，它們分別有什么特點。你認識篆書了嗎？請說說篆書的由來。請同學(xué)們課后勤加練習(xí)，下堂課一起來評評課后練習(xí)作業(yè)最棒的同學(xué)。第五篇：小學(xué)軟筆書法趣味教學(xué)初探小學(xué)軟筆書法趣味教學(xué)初探中國書法藝術(shù)源遠流長，博大精深。書法教學(xué)是繼承我國傳統(tǒng)文化、弘揚中華民族藝術(shù)魅力的重要方式，寫好漢字不僅可以展示自我，還具有極強的藝術(shù)感染力。小學(xué)書法教學(xué)承擔著傳承中華傳統(tǒng)文化的作用。在平時的教學(xué)中，由于各種原因，造成學(xué)生軟筆書寫能力的普遍下降。我們該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣呢？針對這個問題，我在平時的書法教學(xué)中進行了積極嘗試，取得了一定的效果?，F(xiàn)將做法歸納如下，供同行們參考：一、故事激趣生活中，我特別留意和書法相關(guān)的人、事、物，每節(jié)課都會講一些和書法有關(guān)的小故事、小見聞。比如：我向孩子們講述自己在高新一小參觀書法社團的所見、所聞、所思，激發(fā)起了他們想寫好字的愿望。我向孩子們展示彭麗媛在印度一所學(xué)校留下墨跡并教孩子們練習(xí)書法的圖片，分享她本人學(xué)習(xí)書法的故事。我還向孩子們展示了鼓樓里的古代書房陳設(shè)，帶領(lǐng)他們了解古代人是怎樣刻苦學(xué)習(xí)、練習(xí)書法的。我還把自己在書院門購買毛筆時，制筆師傅傳授的挑選、比較毛筆的方法以及保養(yǎng)毛筆的小妙招教給孩子們。平時，在班級里懸掛書法作品、展示學(xué)生的書法作品，大家共同欣賞、評價等等。這些或遠或近與書法相關(guān)的故事一次次激蕩著孩子們的心靈，通過一點一滴的努力，孩子們明顯表現(xiàn)出了對書法課的喜愛。二、示范激趣身教重于言傳。特別是在書法課上，教師的以身作則會給學(xué)生做出好榜樣。因此，課堂上，無論是硬筆書寫課題，還是軟筆書寫基本筆畫和由這些筆畫組成的字，我都力求做到規(guī)范、美觀。孩子們好像看不夠一樣，喜歡讓我在黑板上多寫幾遍。我還會用毛筆蘸水寫出美觀程度不一的字讓孩子們比較。記憶猶新的是第一次教寫“橫”，我在黑板上寫了三個橫。哆哆嗦嗦，歪歪扭扭的橫逗笑了孩子們，結(jié)合自己練習(xí)書法的經(jīng)歷，讓他們知道軟筆書法不是一日之功，需要堅持不懈地練習(xí)，才能做到橫平豎直，才能寫美觀。其實我的字并不美，只是比孩子們多練了幾年。每節(jié)課上，我堅持握著孩子們的手教他們練習(xí)（至少保證兩節(jié)課教每個孩子一次），往往我在教一位同學(xué)時，旁邊的人都會擠過來觀看。透過這一點，孩子們還是喜歡軟筆書法的。三、評價激趣在教學(xué)中，我始終認為，科學(xué)、合理的評價方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。我們的評價方式分為三個方面：平時成績（40分）、期末測試成績（30分）、期末匯報作品成績（30分），共計100分。最終，我把這三項成績進行匯總，為學(xué)生本學(xué)期的書法課評定等級。除了以上評價方式外，對于每天堅持練習(xí)，每周交7張作品的孩子，我和班主任商量，給他們貼上一朵小葵花。根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實踐情況，我認為這樣的評價方式取得了較好的效果。但也存在一些問題，比如對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果分值的設(shè)定還可以進行適當調(diào)整，從而鼓勵學(xué)生更加關(guān)注平時的練習(xí)。所以，在下學(xué)期，我會進一步加大平時成績的分值，適當降低期末匯報作品的分值，希望能夠取得更好的效果。四、旅游激趣西安是一座歷史文化古都，這里不僅自然旅游資源豐富，人文旅游資源更是精彩紛呈。開學(xué)第一課，我就給學(xué)生構(gòu)建了“軟筆書法之旅”：（南門登城墻，書院門買筆墨紙硯、毛氈及字帖）。（碑林）。（根據(jù)中國古代有名的筆墨紙硯產(chǎn)地，進行相關(guān)線路的游覽）。孩子們對于旅游的喜愛毋庸置疑，他們游覽的過程就是受熏陶、受鼓舞的過程，西安得天獨厚的書法藝術(shù)資源讓他們沉浸其中。目前，前兩項在本學(xué)期已經(jīng)完成，第三項將會在下學(xué)期開展。我們先引導(dǎo)孩子們搜集相關(guān)資料，交流學(xué)習(xí)心得。有了前期充分的準備，假期時在家長帶領(lǐng)下的“軟筆書法之旅”將會感受更深、收獲更大。總之，中國書法是一門高深、精美的藝術(shù)。但是，如何讓孩子喜歡書法，喜歡中國漢字，喜歡中華傳統(tǒng)文化，需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索。作者單位西安市未央?yún)^(qū)西航三校編輯薛小琴