【正文】 加、減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動盛會奧運(yùn)會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出xxxx年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。第二，大膽放手，讓學(xué)生自主探索由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用xxxx年雅典奧運(yùn)會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。四、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。五、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，理解算理并能正確地進(jìn)行計算。經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算以及法則歸納的全過程，體驗遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法。感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想；體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；激發(fā)學(xué)生的愛國精神。六、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。七、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:同學(xué)們一定都知道，全世界最矚目的運(yùn)動盛會當(dāng)屬奧運(yùn)會了。下面，我們就一起到雅典奧運(yùn)會女子10米跳臺雙人決賽的現(xiàn)場去感受一下那激動人心的時刻。（出示第95頁主題圖及統(tǒng)計表）從統(tǒng)計表中你知道了哪些信息？從中你想了解什么問題？下面，我們先來把中國隊與加拿大隊作一下比較。（二）嘗試交流，探究新知教學(xué)例1。（1）（出示第一張統(tǒng)計表）你得到了哪些信息?（2）(出示父子的對話)同學(xué)們想一想，？（3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書橫式。（4）如何列豎式計算呢？讓學(xué)生嘗試用豎式計算，請一人板演。（5）同桌交流計算過程。（6）全班交流。你是怎樣計算的？教師根據(jù)學(xué)生回答，適時板書要點(diǎn)。（7）？為什么？教師提示：計算結(jié)果要進(jìn)行簡化。（8）（出示第二張統(tǒng)計表及父子的對話）？（9）讓學(xué)生獨(dú)立列式計算，請一人板演。（10）同桌交流計算過程。（11）全班交流。你是怎樣計算的？（12）？（13）？（14）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后小組交流。（15）匯報交流結(jié)果。請不同思路的學(xué)生上黑板板書橫式和豎式。方法一：+=99（分）=（分）方法二：=9（分）+9=（分）教學(xué)例2.（1）討論：小數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的？計算時要注意什么？（2）匯報討論結(jié)果。教師完善板書。（三）反饋練習(xí)，鞏固提升完成第97頁“做一做”的第1題。選2題讓學(xué)生獨(dú)立計算并驗算，然后集體訂正。完成第97頁“做一做”的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再集體訂正?？谒惚荣悾壕毩?xí)十六第1題。（四）全課小結(jié)，回顧反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二篇：小數(shù)的加法和減法說課稿《小數(shù)的加法和減法》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法和減法》，這是人教版四年級下冊第六單元的內(nèi)容。接下來我將從說教材，說學(xué)情分析，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計五個方面來闡述我對教材的理解。一、教材分析本課是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，整數(shù)的加減法和一位小數(shù)加減法的算理和算法，形成了一定的計算能力。生活中大量小數(shù)加減法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫時十分注重聯(lián)系生活實際。本課通過在簡單的生活情境中來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計算，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活的理念。教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)生的學(xué)為主線，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。能力目標(biāo)：通過自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高計算能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。這樣的設(shè)計，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，既掌握認(rèn)知目標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中發(fā)展各方面的能力，體會小數(shù)加減法在生活中的價值。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 依據(jù)新課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。二、學(xué)情分析這是一節(jié)計算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了簡單的一位小數(shù)加減法的口算、估算、筆算及整數(shù)加減法的計算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。三、教法和學(xué)法所以，在教法上，我選用了“創(chuàng)、導(dǎo)、探、放”的方式來組織教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將引導(dǎo)他們在自主探究、合作交流、討論歸納、實踐應(yīng)用中去理解和掌握新知。四、教學(xué)過程為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個教學(xué)活動： 活動一：我以啟發(fā)談話的方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計算方法?！具@樣能以舊促新，調(diào)動學(xué)生的興趣】再通過創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元？你能幫他算一算嗎？從而引出運(yùn)算，揭示課題?！就ㄟ^創(chuàng)情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！拷Y(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識，再讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計算。老師提出問題：在豎式計算中為什么不把“6和3”對齊相加呢？請你想出不同的理由說給小組的同學(xué)聽一聽。讓學(xué)生小組討論：？添“0”的依據(jù)是什么？并在全班匯報?！具@樣，給學(xué)生搭建自主探究的平臺，鼓勵其嘗試計算，自主探索，建構(gòu)新知，養(yǎng)成學(xué)生類推、遷移的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。在探索、交流、討論中，教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對齊的算理”也就迎刃而解了。】現(xiàn)在沒有了元角分的幫助，怎么辦呢？先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再集體交流。從而引導(dǎo)學(xué)生從特殊抽象到一般的學(xué)習(xí)方法。總結(jié)出“小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位就對齊了”的計算法則。緊接著讓學(xué)生去探究整數(shù)與小數(shù)相加的方法，通過計算交流，進(jìn)一步鞏固“相同數(shù)位對齊相加”的方法，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。活動二：再創(chuàng)情境，介紹兩個村小麥的收成情況。提出問題：？怎樣列式？以此引出運(yùn)算。（教師板書算式）先讓學(xué)生獨(dú)立計算，并提問：在計算時，你遇到了什么新問題？百分位上怎么減？因為有了小數(shù)加法的基礎(chǔ)，小數(shù)減法豎式中如何對位已不再是難點(diǎn)，此時的重點(diǎn)在于被減數(shù)位數(shù)不夠時怎么減？為了突破這一重點(diǎn)，在教學(xué)中，我留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生通過自己嘗試、實踐、找到合適的方法。然后全班匯報交流。及時小結(jié)出一位小數(shù)減兩位小數(shù)的方法，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“探究小數(shù)加減法的計算方法”也順利的完成了。然后，我出示了以下鞏固練習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立計算，并再在全班匯報交流：在計算中，你們又遇到了什么問題？又怎么解決的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流：被減數(shù)是整數(shù)時怎么減？怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？添幾個“0”減最合適？【通過這樣的練習(xí)，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)減法的計算方法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)。】活動三：小結(jié)質(zhì)疑 經(jīng)歷了以上幾個階段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了這樣的小結(jié)提問：【通過總結(jié)，理清思路，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有了一個清晰的認(rèn)識和系統(tǒng)的記憶。此時此刻小數(shù)的加減法的計算方法也深深地烙印在了每個孩子的腦海里?！炕顒铀模悍謱泳毩?xí)，促進(jìn)應(yīng)用為了提升學(xué)生運(yùn)用的能力，我設(shè)計了以下幾個不同層次的練習(xí)。小試牛刀：填空練習(xí)；再接再厲：判斷對錯；生活沖浪：解決問題；勇攀高峰：生活拓展?！揪毩?xí)具有層次性，層層遞進(jìn)，層層深入。鼓勵學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是第4個練習(xí)，具有開放性，又培養(yǎng)了估算意識?！课?、板書設(shè)計：最后，我的板書設(shè)計力求做到簡潔、清楚，又能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，起到歸納總結(jié)的作用。以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，謝謝大家！第三篇：數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿1一、說課標(biāo)：《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。二、說教材：《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。三、說教法、學(xué)法在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究討論歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)程序：調(diào)查分析：在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會計算小數(shù)的加法和減法，對于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上？在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，設(shè)計了三個教學(xué)層次：(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書，激起他們參與學(xué)習(xí)的39。熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。(二)循序漸進(jìn)，探究新知數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊？得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法。(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。（4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。(三)深化練習(xí)、鞏固新知練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。礎(chǔ)知識練習(xí)：練一練（口算），判斷改錯，練習(xí)二13應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二45（五）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡去新華書店嗎？其實在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面就是其中之一。二、循序漸進(jìn)，探究新知出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？對比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要