【導(dǎo)讀】積極進取的拼搏精神，是初中體育教學(xué)的內(nèi)容之一。守交替、集體對抗的球類項目。詹姆士·奈史密斯()發(fā)明的。因籃球運動本身特有的魅力，深受人們喜。愛，所以很快在全世界傳播開來。1895年傳入我國天津，1932年成立了國際業(yè)余籃球聯(lián)。1936年男子籃球運動成為奧運會正式比賽項目，1976年第21屆。奧運會增加了女子籃球項目。1992年第25屆奧運會向職業(yè)籃球球員敞開了大門。動在中國廣為普及，深受廣大青少年喜愛。集體性、對抗性、趣味性。除了具有一般運動項目的鍛煉價值外，籃球運動復(fù)雜多變的比。賽過程，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，進而提高大腦的分析綜合能力和應(yīng)變能力。提高學(xué)生的自信心和心理自我調(diào)控能力。提高學(xué)生正確處理人際關(guān)系的能力。后學(xué)習(xí)其它運動項目提供一定幫助。素質(zhì)，促進身體的全面發(fā)展。，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，與同伴合作及友好相處的精神，手中球被對方觸及時，與其中一位防守者互換角色。要從易到難，循序漸進，讓學(xué)生盡快掌握動作。

　　

【正文】 的左后方距球 3～ 5 米。 （ 4）裁判員所負責(zé)的線與擲界外球時的配合： 裁判員所負責(zé)的線：前導(dǎo)裁判員負責(zé)進攻方向右側(cè)邊線與前場的端線；追蹤裁判員負責(zé)左側(cè)邊線與中線。 各種位置上擲界外球的配合： 后場擲界外球時，追蹤裁判擔(dān)任執(zhí)行裁判；前場擲界外球時，只有在前場右側(cè)邊線從罰球線的延長線至端線的距離內(nèi)和端線外擲界外球時，由前導(dǎo)裁判擔(dān)任執(zhí)行裁判， 其余均由追蹤裁判執(zhí)行。 （ 5）投籃時的分工與配合： 當(dāng)投籃的球在空中時，追蹤裁判應(yīng)負責(zé)觀察球的飛行、攻守雙方有無干擾球違例、球是否中籃；前導(dǎo)裁判負責(zé)觀察籃下隊員的肩部以下動作、有無犯規(guī)。在 4 區(qū)出現(xiàn) 3 分投籃時和快攻中出現(xiàn) 3 分投籃，前導(dǎo)裁判負責(zé)做出 3 分預(yù)投手勢（協(xié)助追蹤裁判）。 （ 6）宣判犯規(guī)時的配合： 當(dāng)一名裁判員宣判犯規(guī)后，另一裁判員不要急于撿球，應(yīng)先觀察場上隊員的行動并協(xié)助宣判裁判記住犯規(guī)隊員號碼及投籃的球是否中籃，然后再去拿球。 （ 7）罰球時的分工與配合： 執(zhí)行裁判：進入罰球區(qū)，用手勢表明罰 球的次數(shù)；將球遞交給罰球隊員；退出罰球區(qū)做罰球次數(shù)的手勢并默計 5 秒；觀察罰球隊員違例、中籃、干擾球等。 配合裁判：負責(zé)第 2 次罰球；負責(zé)觀察限制區(qū)兩側(cè)隊員的違例與犯規(guī)。 （ 8）暫停時的分工與配合： 暫停時，由靠近記錄臺的裁判員擔(dān)任執(zhí)行裁判。配合裁判持球站在暫停后競賽重新開始的地點；如果暫停后需要罰球或跳球，應(yīng)站在罰球區(qū)和應(yīng)該跳球的圓圈內(nèi)。 （ 9）宣判的程序： 22 宣判違例的程序：鳴笛并做出停表手勢 ~違例類型手勢 ~新的進攻方向（球出界直接指向新的進攻方向）。 宣判犯規(guī)的程序：鳴笛并做出停表手勢（另一手臂 和手掌斜下方伸出，掌心向下指向犯規(guī)隊員腹部以下） ~投籃有效無效手勢（如屬控制球隊員犯規(guī)，迅速做出控制球隊犯規(guī)手勢） ~向記錄臺宣告（投籃有效無效手勢 ~犯規(guī)隊員號碼 ~犯規(guī)性質(zhì) ~新的進攻方向和罰則（控制球隊犯規(guī)手勢）。 宣判犯規(guī)、爭球后裁判員換位的方法：宣判爭球與犯規(guī)后兩裁判員應(yīng)互換位置，換位時沿右側(cè)進行移動。跳球時，由換位后面向記錄臺的裁判員執(zhí)行跳球；罰球時，由換位后的追蹤裁判執(zhí)行罰球。 （ 10）每半時終了和決勝期的分工與配合 追蹤裁判重點觀察場的投籃情況和投籃時有無犯規(guī)；前導(dǎo)裁判注意觀察計時鐘的時間。 （四）競賽結(jié)束后的工作 主裁判審查記錄表，副裁判、主裁判依次簽字，裁判員的權(quán)力即告結(jié)束。 三 、籃球競賽的記錄臺工作 記錄臺人員包括記錄員、助理記錄員、計時員、 24 秒計時員各一人。 （一）計時員的工作方法 開動競賽計時鐘； ????????? 在跳球時球被跳球者合法拍擊。 ????????? 罰球不成功且球繼續(xù)是活球，球觸及場上一名隊員。 ????????? 擲界外球球觸及了一名場內(nèi)隊員。 停止競賽計時鐘； ????????? 在一節(jié)或決勝期比賽時間終了。 ????????? 當(dāng) 球是活球時一名裁判員鳴哨。 ????????? 當(dāng)球是活球時 24 秒鐘裝置信號響。 23 ????????? 某隊已請求暫停，對方隊投籃得分。 ????????? 在第四節(jié)或任何決勝期的最后兩分鐘內(nèi)投籃得分。 （二） 24 秒計時員的工作方法 開動 24 秒裝置。一旦隊員在場上獲得控制活球時，就啟動或重新啟動 24 秒鐘裝置。 停止 24 秒裝置。一旦出現(xiàn)下列情況就停止或重新設(shè)置 24 秒鐘裝置： ????????? 當(dāng)因犯規(guī)、跳球或違例裁判員鳴哨時，但不包括球出界判給原控制球隊員擲界外球。 ????????? 投籃 球進入球籃。 ????????? 投籃球觸及籃圈。 ????????? 由于控制球隊對方的某些行動使比賽停止。 24 秒連續(xù)計算。當(dāng)原控制球的同一隊由于如下的結(jié)果被判給擲界外球時，停止但不重新設(shè)置 24 秒鐘裝置： ????????? 球出界 ????????? 雙方犯規(guī) ????????? 任何因控制球隊的原因引起的比賽停止 （三）記錄員的工作方法 記錄表的記錄方法 （ 1）賽前應(yīng)填寫的部分； （ 2）暫停的記錄方法； （ 3）犯規(guī)的記錄方法； （ 4）累積分的記錄方法； （ 5）每節(jié)結(jié)束時的 記錄方法； （ 6）競賽結(jié)束后的記錄方法。 宣告工作 24 （ 1）暫停的時機 1）球成死球并停止競賽計時鐘時以及裁判員與記錄臺聯(lián)系報告完犯規(guī)或違例之后； 2）對方投籃得分，在對方投籃之前或之后要求了暫停； 3）罰球中間發(fā)生犯規(guī)，在執(zhí)行新罰則發(fā)球未進入競賽狀態(tài)時。 在正規(guī)的比賽時間內(nèi)，每隊可準(zhǔn)予 5 次暫停。上半時的任何時間可準(zhǔn)予 2 次暫停，下半時的任何時間可準(zhǔn)予 3 次暫停，在每一決勝期的任何時間可準(zhǔn)予 1 次暫停。未用過的暫停不得遺留給下一個半時或決勝期。 （ 2）換人的時機 1）某隊請求暫停被允許后； 2）宣判了犯 規(guī)或爭球后； 3）違例后只有擲界外球的非違例隊可要求替換隊員； 4）最未一次罰球成功后，只有罰球隊員可以被替換； 5）在比賽第四節(jié)最后兩分鐘或任何決勝期中對方投中得分而本方已請求替換時。 （四）助理記錄員的工作方法 助理記錄員坐在記錄員旁邊并協(xié)助其工作。他的職責(zé)是操作記錄板裝置以使實際得分、隊員及兩隊犯規(guī)次數(shù)與記錄表保持一致 四 、籃球教與學(xué)的評價 (一 ) 籃球動作評價標(biāo)準(zhǔn) 評價方法：罰球線后每人罰球 10 次，計命中率。 評價標(biāo)準(zhǔn)： 成績 優(yōu) 良 中 差 達標(biāo) 投中 6個球 投中 4～ 5 個球 投中 2～ 3 個球 投中 0～ 1個球 技整個動作完成好，全整個動作完成較好，全身整個動作基本能完成，整個動作基本完成，全 25 評 身用力協(xié)調(diào)，出手動作、投籃弧度正確，球的落點集中。 用力比較協(xié)調(diào)，出手動作、投籃弧度比較正確，球的落點比較集中。 全身用力基本正確，出手動作、投籃弧度基本正確，球的落點分散。 身用力、出手動作、投籃弧度某方面有問題，球的落點分散。 評價方法： (圖 88) 從一側(cè)中線與邊線交點處開始，運球快速跑向球籃接行進間單手肩上投籃 (如投籃不中須補投中籃 )，然后 ，運球到另一側(cè)中線和邊線交點處后，迅速運球折回到籃下投籃，投中后返回出發(fā)點，以所需時間確定成績。 評價標(biāo)準(zhǔn)： 成績 優(yōu) 良 中 差 達 標(biāo) 男 生 17 (秒 ) 19 (秒 ) 21 (秒 ) 21 (秒 ) 以上 女生 19 (秒 ) 21 (秒 ) 23 (秒 ) 23 (秒 ) 以上 技 評 整個動作完成正確，并且協(xié)調(diào)流暢，運球、上籃動作無違例現(xiàn)象。 整個動作完成正確，并且比較協(xié)調(diào)，運球、上籃動作基本無違例現(xiàn)象。 整個動作基本能完成，運球、上籃動作有時有違例現(xiàn)象。 運球或上籃動作不能完成，運球 、上籃經(jīng)常違例。 26 30 秒跳起投籃 女生做三秒限制區(qū)外 30 秒原地投籃 評價方法： (圖 89) 在罰球線后投籃開始，然后自己去拿籃板球，運球至三秒限制區(qū)外任一點再投，反復(fù)進行，在 30 秒時間內(nèi)計投中次數(shù)。 評價標(biāo)準(zhǔn)： 成 績 優(yōu) 良 中 差 達 標(biāo) 男生 投中 6 個球 投中 4～ 5個球 投中 2～ 3個球 投中 0～ 1 個球 女 生 投中 5 個球 投中 3～ 4個球 投中 1～ 2個球 一球未中 技 評 投籃動作正確、標(biāo)準(zhǔn)，無違例現(xiàn)象，整個動作協(xié)調(diào)連貫。 投籃動作正確，基本無違例 現(xiàn)象，整個動作比較連貫。 投籃動作基本正確，偶爾有違例現(xiàn)象，整個動作基本完成。 投籃動作不正確，經(jīng)常有違例現(xiàn)象，整個動作不能完成。 (二 ) 學(xué)生自我評價表 班 姓名 性別 完成情況 請?zhí)畛鲈? 優(yōu) 良 中 差 技術(shù) 素質(zhì) 思想 其他 10次罰球 27 運球行進間投籃 30秒三秒?yún)^(qū)外 投籃 運用技、戰(zhàn)術(shù)能力 總評 (三 ) 教師評價的注意事項 ，要注意掌握動作過程中的評價，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維能力。 ，除身體素質(zhì)、理解能力外，還有思想情緒的因素，有時學(xué)生學(xué)習(xí)主動精神不夠，精神不集中會直接影響技能的掌握和形成，所以教學(xué)中應(yīng)對學(xué)習(xí)態(tài)度進 行適當(dāng)評價，但應(yīng)以正面引導(dǎo)為主。 ，以每個人進步的幅度進行評價，也是教學(xué)評價的重要手段之一，應(yīng)結(jié)合整體評價進行。 ，評價是為了更好激勵和促進學(xué)生向正確的方向努力，以更利于學(xué)生身心的發(fā)展。 參考文獻 籃球 普通高校體育選項課教材 作者：張銳，吳冶 主編 出版 日期： 202061 籃球 排球 足球 —— 大學(xué)體育系列教材 作者：張勇，紀(jì)進，朱寶成 編 出版日期： 202081 籃球 競賽和 裁判 法 作者： 譚朕斌 出版 社： 體育大學(xué) 出版日期： 11/1/2020