bpmf說課稿-資料下載頁
2024-10-08 19:36本頁面
【正文】 （2）請讀得好的學生當小老師示范發(fā)音，大家注意看小老師的口型變化（先雙唇緊閉再放開）。老師講清發(fā)音要領：讀這個音時，氣流比較弱。（3）開火車讀。2．學習“b”的形（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。6字“b”?！?．指導書寫b（1）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？（2）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（3）學生書空筆順。（4）學生在課本上描紅。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習“p”的音形1．出示“p”的圖（1）小仙女又來了，讓我們念動口號：魔法魔法變變變！看圖，用一句話說說這位小朋友在干什么，要盡量說得和別人不一樣。引導：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”讀得輕一點，短一點，就是聲母p的讀音。（1）自己試著讀讀看。注意看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）老師引導學生辨別b、p發(fā)音的相同點與不同點。（都是雙唇音，一個不送氣，一個要送氣）（3）學生隨讀體會發(fā)音要領。（4）指名讀。2．學習“p”的形（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。3．指導書寫“p”（1）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（2）學生獨立書寫一個展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（4）學生結合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。：b和p有什么不同？小仙女有的疑問想請大家?guī)兔獯穑篵和p有什么不同嗎？（1）b、p發(fā)音不同點。（都是雙唇音，一個不送氣，一個要送氣）（2）聲母b、p的字形不同。（豎占格不同，b右下半圓，p右上半圓）設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助ｂｐ的音形進行對比記憶，從而達到區(qū)別記憶的效果。（三）學習“m”的音形1．小仙女又來了，讓我們念動口號：魔法魔法變變變！(出示“m”的圖)（1）問：圖上的小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戲）你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2．學“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3．指導書寫“m”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（四）學習“f”的音形1．學習“f”的音（1）小仙女又來了，讓我們念動口號：魔法魔法變變變！提問：從圖上你知道了什么？（一位老爺爺拄著拐杖看大佛）（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。（上牙和下唇接觸）（3）學生體會讀。2．學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3．指導書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學生喊小仙女口號積極參與到教學環(huán)節(jié)中來，從而達到自主探究的學習方式，在復習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，來識記聲母m、f的形，在潛移默化中教給了孩子們學習方法。三、鞏固練習今天小仙女給我們介紹了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們你會讀嗎？一起讀。設計意圖：通過多種形式反復練習，鞏固發(fā)音。，拓展練習同學們學習得真認真呀！你能用b、p、m、f這四個聲母組詞嗎？那你會造句嗎？設計意圖：通過組詞造句再次練習b、p、m、f的發(fā)聲，拓寬詞匯量做到日常積累，同時為下節(jié)課字母的拼讀做好準備。3。指導學生在拼音本上寫bpmf，看誰寫得又快又好，給予獎勵。四、讀詩找聲母朗讀小詩，從拼音中找到今天學習的聲母，再次加以鞏固。
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