【正文】 干什么？　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短?！　〗虒W(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　。?）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短?！　。?）師范讀、領(lǐng)讀，正音。　?。?）憶字形?！　l(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！薄　W(xué)習(xí)b和ɑ的拼音?！　。?）看圖引出b225。　　圖上畫著什么？（一位老伯伯。）　　（2）卡片演示兩音相碰：　　bo讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo?！　。?）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”　　四、教學(xué)聲母p?！　】磮D說話引出p?！　D上畫著誰？他在干什么？　　可以這樣說：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗?！　〗虒W(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　。?）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短?！　。?）師范讀、領(lǐng)讀，正音?！　。?）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同?！　。?）憶字形?！　l(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”　　學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音?！　。?）看圖引出p225?！　D上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）　?。?）卡片演示兩音相碰：p－225。－p225。　　學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀?！　∽兟曊{(diào)，讓學(xué)生拼讀：p224。、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀?！　∥濉㈧柟叹毩?xí)?！　≌J(rèn)讀卡片?！　×?、指導(dǎo)書寫?！　〉诙n時　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查?！　】ㄆJ(rèn)讀b、p。（集體練，個別讀）　　拼讀b225。、p225。及四聲?！　《?、教學(xué)聲母m?！　】磮D說話引出m?！　　懊钡穆暷甘莔。（出示m）　　教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　。?）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來?！　。?）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”　　指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！　〗虒W(xué)m和單韻母的拼音。　　看課本上的圖，拼讀mō?！　∪?、教學(xué)聲母f。　　看圖說話引出f?！　〗虒W(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。　?。?）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音?！　。?）記憶字形。　　“像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！薄　≈笇?dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格?！　〗虒W(xué)f和單韻母的拼音。　　看課本上的圖，拼讀fō?！　∷?、鞏固練習(xí)?！　〔伦帜浮！　。?）兩扇小門是什么聲母？　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？　?。?）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？　　（4）像根拐杖是什么聲母？　　聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。　　用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)?！　“鍟O(shè)計：　　bpmf　　bpmf教學(xué)設(shè)計14一、激趣導(dǎo)入　?。?、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、252。，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀?！　。?、今天，我們還要認(rèn)識幾位新朋友?！　《?、看圖說話，初識字母　?。?、學(xué)生交流：圖上畫了什么？　?。病⒔處熯m時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音?！　∪?、示范發(fā)音　　教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)　　四、借助圖畫，記憶字母的形　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌?！　。病⑦€有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形?！　。?、“開火車”認(rèn)讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母?！　∥濉W(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法　　１、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀?！　。病⒄n件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba?！　。?、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”?！　。?、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。　?。怠⒔涣鳎骸　?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？　　b225。：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)b225。的音?！　ǎ：想象說：誰在打靶？　　b224。：用b224。組詞或說句子?！　×⒕毩?xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法　　１、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)?！　。?、學(xué)生用鼠標(biāo)點擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。　　七、讀、演兒歌，熟練拼音　?。薄⒊鍪緝焊瑁骸　〈蟀座Z，水上漂，　　頭戴一頂小紅帽?！　∩聀224。別人沒發(fā)fā現(xiàn)，　　伸著脖子高聲叫?！　。?、教師范讀，學(xué)生跟讀。　?。?、學(xué)生自由拼讀帶點字的音節(jié)?！　。?、師生齊讀表演?！　pmf教學(xué)設(shè)計15　　“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計中，教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)拼音?！　?．學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫?！　?．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)?！　〗虒W(xué)重點　　1．教讀、教寫bpmf　　2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)?！　?．教學(xué)帶調(diào)拼讀。　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖　　2課時?！　〉谝徽n時　　一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入　　我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiu252。）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？　?。墼O(shè)計意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣?！　《?、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母?！　焼枺喊职謳е粋€小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”?！　。墼O(shè)計意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然?！　。ǘ┙虒W(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：　　1．看圖說話引出b?！　D上畫著誰？他在干什么？　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短?！　?．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　。?）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”?！　≈笇?dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。　?。?）師范讀、領(lǐng)讀，正音?！　。?）憶字形?！　l(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”　　3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音?！　。?）看圖引出b225?！　D上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）　　（2）卡片演示兩音相碰：　　b225。讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b225。b225?！　。?）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！薄　。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音?！　。墼O(shè)計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知心理特點?！　。ㄈ┙虒W(xué)聲母“p”：　　1．看圖說話引出p。　　圖上畫著誰？他在干什么？　　可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。　　2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　。?）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短?！　。?）師范讀、領(lǐng)讀，正音。　?。?）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。　?。?）憶字形?！　l(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！薄　?．學(xué)習(xí)p和a的拼音?！　。?）看圖引出p225?！　D上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）　?。?）卡片演示兩音相碰：p→225?！鷓225?！　W(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。　　還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：p224。、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀?！　。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音?！　?．口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp?！　。墼O(shè)計意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育?！　∪?、鞏固練習(xí)　　1．認(rèn)讀卡片?！　?．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？　　四、指導(dǎo)書寫　　1．親情導(dǎo)入　　剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？　　2．指導(dǎo)書寫b　　（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎?！　。?）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說?！　。?）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆?！　。?）學(xué)生書空筆順?！　。?）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵?！　?．指導(dǎo)書寫“p”　　（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎?！　。?）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？　?。?）學(xué)生獨立書寫一個?！　。?）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示?！　∧阏J(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓?！　。?）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！　　（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)?！　。墼O(shè)計意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊?！　〉诙n時　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查　　1．卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個別讀）　　2．拼讀b225。、p225。及四聲。　　二、教學(xué)聲母m　　1．看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）　?。?）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？　?。?）這個字母怎么讀？　?。?）發(fā)”m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀?！　。?）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。　?。?）開火車讀?！　?．學(xué)“m”的形，記憶字形。　?。?）看圖說說怎樣記住“m”的形？　?。?）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m?！薄　?．指導(dǎo)書寫?！　。?）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。　?。?）學(xué)生書空?！　。?）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？　　（4）教師范寫，強調(diào)”m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大?！　。?）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)?！　。?）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　?．教學(xué)m和單韻母的拼音?！　】凑n本上的圖，拼讀m249。、mǎ?！　∪?、教學(xué)聲母f　　1．看圖說話引出f?！　?．教學(xué)f的發(fā)音?！　。?）提問：從圖上你知道了什么？　?。?）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音?！　。?）學(xué)生體會讀?！　?．學(xué)習(xí)“f”的形　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形?！　。?）編記憶“f”的小兒歌：　　爺爺拐杖“fff”?！　∫桓展鳌癴ff”。　　像根拐杖“f、f、f。”　　像把雨傘“f、f、f?！薄　?．指導(dǎo)書寫?！　。?）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎?！　。?）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格?！　。?）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。　?。?）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法?！　?．教學(xué)f和單韻母的拼音?！　】凑n本上的圖，拼讀p237。、p225?！　。墼O(shè)計意圖］教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣?！　∷摹㈧柟叹毩?xí)　　1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。　　“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”　　2．猜字母?！　。?）兩扇小門是什么聲母？　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？　?。?）一豎像水往下流，右上半圓像個盆