【正文】 音。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥檢查個(gè)別學(xué)生⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。(5)f 的讀音。①板書 ，并出示圖四。圖上畫有什么人?他在干什么?②教師范讀三次④教師小結(jié)發(fā)音方法。讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff2 教學(xué)書寫(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?①b 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔。它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪。它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等 。③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④f像一根拐杖又像傘的傘柄。⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)(2)bpmf的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示bpmf的書寫。)①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。(3)bpmf的筆順。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)(4)學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。2 抽讀字母卡3 區(qū)別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的39。半圓在右上。4齊讀三次。五、作業(yè)抄寫bpmf各四遍。教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書寫2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)第二課時(shí)二、復(fù)習(xí)1 指名讀聲母卡片bpmf2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖f(wàn)ff。二、引新授內(nèi)容1教學(xué)拼讀方法。(1) 出示兩個(gè)小猴推卡片車。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái))告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。(2)教師范讀bɑ三次。(3)講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。(5)開火車拼讀，個(gè)別拼讀。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么?有幾只大雁?出示bā bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼 的四聲。引導(dǎo)用的四聲組詞。bā八個(gè)的“八”。b225。拔蘿卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。(2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過(guò)程基本同上。三 、鞏固練習(xí)1 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。2 集體拼讀3 抽查拼讀教后記:1 學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音。2 對(duì)于m的書寫比較難掌握。擴(kuò)展資料：幼兒園大班拼音教案bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園大班拼音教案bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)案例一：編兒歌。如，教聲母g的時(shí)候，以往我們是直接告訴學(xué)生小白鴿ggg，學(xué)生不用自己動(dòng)腦。使用新教材后，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說(shuō)出各種各樣的答案。“鴿子的鴿?！薄昂推进澋镍??！薄案绺绲母纭！薄案畈莸母??！薄案钇频母睢！??老師再引導(dǎo)，看g的字形，能不能編一首兒歌?！?字加彎ggg”“q加彎鉤ggg” “p字反寫加鉤ggg”??孩子們通過(guò)自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來(lái)，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫法。案例二：找朋友。即組詞。如整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個(gè)詞，就不難了。有的說(shuō)，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說(shuō)，我選第四聲，過(guò)生日時(shí)，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河” 等等。400個(gè)只要求認(rèn)、不用寫的字，孩子們通過(guò)聯(lián)系生活組詞也能化解難點(diǎn)，加深印象，幫助記憶。案例三：畫一畫。新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)教材里有一首兒歌，用三個(gè)圓、三條直線拼出小鴨、小兔、小雞。教學(xué)前，先讓孩子們自己畫，你用三個(gè)圓、三條直線可以畫出什么？結(jié)果讓老師吃驚，有食物、有人物、有生活用品、有體育用品等等，最多的拼出了49種。孩子們的潛力得到充分發(fā)揮。又如：讓孩子們先畫下自己的手形，再把手形添畫成一幅漂亮的圖畫，有帆船，有大樹??用畫一畫的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，重組、創(chuàng)新。案例四：拼名字。等拼音學(xué)完以后，請(qǐng)孩子們把自己的名字拼出來(lái)，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來(lái)，還可以把全班同學(xué)的名字用拼音拼出來(lái)。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗(yàn)了成功。孩子們看到自己的名字、家里人的名字能用拼音拼出來(lái)時(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)拼音的成就感。案例五：猜猜看。比如學(xué)完了ao、ou、iu，請(qǐng)幾個(gè)孩子到前邊來(lái)，拿出學(xué)的這三個(gè)韻母的卡片，放在孩子的腦后，讓孩子猜是學(xué)習(xí)的這三個(gè)當(dāng)中的哪一個(gè)字母？在猜之前，下面的孩子把今天學(xué)的三個(gè)字母念一遍作為提示。如果他說(shuō)對(duì)了呢，下面的孩子就沖他豎大拇指，他就可以繼續(xù)留在前面，如果猜錯(cuò)了呢，就豎小拇指，猜錯(cuò)的孩子要回到自己的座位上去。孩子們都非常喜歡，下課后還經(jīng)常拿著自制的卡片做著玩，在不知不覺中就鞏固了所學(xué)知識(shí)。案例六：唱兒歌。新教材每課都安排了融知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的兒歌。教學(xué)時(shí)，在已經(jīng)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子變化節(jié)奏讀，或用熟悉的歌曲旋律套進(jìn)去，編成歌曲唱一唱。每個(gè)孩子可以不一樣，用自己喜歡的形式讀、唱。孩子們非常樂意。因?yàn)樗麄兊淖灾餍缘玫搅顺浞值刈鹬?。更重要的是在自己喜歡的學(xué)習(xí)形式中鞏固了兒歌。案例七：擺字母。請(qǐng)孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅絲擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的環(huán)保意識(shí)，“哦，原來(lái)廢銅絲也能幫助我學(xué)習(xí)！” 以后孩子們逐步意識(shí)到將生活中的一些物品運(yùn)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，如把袖子的皮對(duì)半開，做成一個(gè)帽子，畫上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的作品呀！案例八：說(shuō)一件事。每天留意自己覺得今天最開心、最傷心或最驚奇的一件事。回家說(shuō)給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助在聯(lián)系本上記下來(lái)。等拼音學(xué)完后，孩子們可以自己用拼音來(lái)寫話學(xué)字了。這樣培養(yǎng)了孩子仔細(xì)觀察生活的能力，創(chuàng)設(shè)了親子交流的機(jī)會(huì)，讓孩子0］將學(xué)的拼音、學(xué)的字運(yùn)用于生活，描寫生活。為習(xí)作打下基礎(chǔ)。這個(gè)聯(lián)系本，記錄著孩子們每天的生活，記錄著孩子的成長(zhǎng)歷程，學(xué)期結(jié)束，把它放在孩子的成長(zhǎng)檔案袋中。案例九：查資料。如兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》教學(xué)前，請(qǐng)孩子們?nèi)ブ袊?guó)地圖上找一找，香港、澳門、臺(tái)灣分別在哪兒？再請(qǐng)教家長(zhǎng)或翻書、上網(wǎng)查資料，查香港、澳門是什么時(shí)候回到祖國(guó)媽媽的懷抱的？現(xiàn)在臺(tái)灣的形勢(shì)怎么樣？目的是了解國(guó)情，激發(fā)從小好好讀書，滲透利用生活中的一切資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二天教學(xué)時(shí)，把了解的情況穿插進(jìn)去，讓孩子知道，臺(tái)灣是祖國(guó)媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國(guó)媽媽的懷抱。