【正文】 格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)。）①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 ｂｐｍｆ占格位置。ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ 先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？ ｂ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｐ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？ ｐ先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｍ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？ ｍ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｆ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？ ｆ先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。抽讀字母卡區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。五、作業(yè)抄寫(xiě)ｂｐｍｆ各四遍。教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書(shū)寫(xiě)ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)第二課時(shí)復(fù)習(xí)指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車(chē)ｐｐｐ，兩頭小門(mén)ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。二、引新授內(nèi)容 1教學(xué)拼讀方法。（1）出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。（2）教師范讀bɑ三次。（3）講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。（做動(dòng)作）（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。（5）開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁? 出示bābā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼的四聲。引導(dǎo)用的四聲組詞。bā八個(gè)的“八”。b225。拔蘿卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過(guò)程基本同上。三、鞏固練習(xí) 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。2 集體拼讀 3 抽查拼讀教后記:1 學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個(gè)音節(jié)的讀音。對(duì)于ｍ的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)(20110404 12:48:53)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 雜談【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1．教讀、教寫(xiě)bpmf 2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、字母卡片【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀6個(gè)單韻母。認(rèn)讀帶聲調(diào)的單韻母。二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形（一）導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。［設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”： 1．看圖說(shuō)話引出b。圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的 “播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b?！?3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。（1）看圖引出b225。圖上畫(huà)著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：b225。讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b225。b225。（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！保?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。［設(shè)計(jì)意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。（三）教學(xué)聲母“p”： 1．看圖說(shuō)話引出p。圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?．學(xué)習(xí)p和a的拼音。（1）看圖引出p225。圖上畫(huà)著什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示兩音相碰：p→225?！鷓225。 學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：p224。、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車(chē)ppp。［設(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。三、鞏固練習(xí)1．認(rèn)讀卡片。2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．親情導(dǎo)入剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？ 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b” 先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書(shū)空筆順。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p” 的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改?。?）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。拼音m、f教學(xué)設(shè)計(jì)沂城街道中心小學(xué)趙德秀 【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)聲母mf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀mf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) 1．教讀、教寫(xiě)mf 2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀?！菊n前準(zhǔn)備】字母卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1．卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）2．拼讀b225。、p225。 及四聲。二、教學(xué)聲母m 1．看圖說(shuō)話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？（2）這個(gè)字母怎么讀？（3）發(fā)“m” 音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)“m”的形，記憶字形。（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m” 的形？（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“mmm”，“兩扇小門(mén)m、m、m?！?3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。（2）學(xué)生書(shū)空。（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m” 的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格?！浚?）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m” 占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4．教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀m249。、mǎ。三、教學(xué)聲母f 1．看圖說(shuō)話引出f。2．教學(xué)f的發(fā)音。（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（3）學(xué)生體會(huì)讀。3．學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f” 的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f” 的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f?！?像把雨傘“f、f、f?！?4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。（2）觀察書(shū)中“f” 的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。4．教學(xué)f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀p237。、p225。［設(shè)計(jì)意圖］教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣。四、鞏固練習(xí)1．讀語(yǔ)境歌：指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸?！?2．猜字母。（1）兩扇小門(mén)是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？3．聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌 ①你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b”。??②你們能編一個(gè)記憶“p”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。③你們能編一個(gè)記憶“m”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：兩扇小門(mén)m、m、m。鉆進(jìn)門(mén)洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。④你們能編一個(gè)記憶“f”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f?！保墼O(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)1．今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“mf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎？2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。