北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊雞兔同籠-資料下載頁
2024-11-30 00:22本頁面
【導(dǎo)讀】方程組的概念及其解法之后的一節(jié)。模型解決實(shí)際問題的思想。承前啟后的作用。②能根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系列。③會(huì)解二元一次方程組。決實(shí)際問題的過程。②體會(huì)方程（組）是。刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。輝成就，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。注學(xué)生的探究精神等。通過豐富的問題情。的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),我認(rèn)為這里所說的“發(fā)現(xiàn)”,其實(shí)。方式和體驗(yàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”?！皩W(xué)之道在于悟，教之道在于度。中須將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。某大學(xué)有一句名言：“讓我聽見的,我做過的，我就理解了。更主要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”。在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題。聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體。改變相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的境地,收到事半功倍的效果。了一些巧妙簡捷的解法。（每只雞有2條腿，每只。如設(shè)雞有只,兔有只,那么雞兔共有；雞足有；兔足有。你能根據(jù)找出其中的數(shù)量關(guān)系嗎？解方程組得，雞有只，兔有只。
【正文】 章兩種 奧運(yùn)商品，根據(jù)下圖提供的信息， 求一盒 “ 福娃 ” 玩具和一枚徽章的價(jià) 格各是多少元？ 教學(xué)過程設(shè)計(jì) ，鞏固新知 （ 3） 《 一千零一夜 》 中有這樣一段文字：有一群鴿子 ,其 中一部分在樹上歡歌，另部分在地上覓食，樹上的一只鴿 子對地上覓食的鴿子說 :“若從你們中飛上來一只，則樹下 的鴿子就是整個(gè)鴿群的 。 若從樹上飛下去一只 ,則樹上、 樹下的鴿子數(shù)一樣多 .”你知道樹上 ,樹下各有多少只鴿子 嗎？ （ 4）蜘蛛有 8條腿，蜻蜓有 6條腿和 2對翅膀，蟬有 6條腿 和 1對翅膀，現(xiàn)在這三種小蟲共有 21只，有 140條腿和 24 對翅膀，求每種小蟲各有幾只？ 31 以實(shí)際生活為背景，可以讓學(xué)生實(shí)實(shí) 在在感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這樣做 能吸引學(xué)生注意力。作業(yè)分層次處理，尊 重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需 要，在完成基礎(chǔ)型練習(xí)題后，給了 4道選 做題，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，體 現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。 設(shè)計(jì)說明 板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 “雞兔同籠”多種解法： ①算術(shù)法： ②一元一次方程： ③二元一次方程組： …… 例 1：（寫要點(diǎn)） 例 2： （ 1）詳寫 （ 2）寫關(guān)鍵步驟 雞兔同籠 各問題的等量關(guān)系： …… 實(shí)際問題 數(shù)學(xué)問題 數(shù)學(xué)模型 （ 二元一次方程組 ） 解釋 抽象 構(gòu)建 小結(jié)： 此板書設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生明確解決實(shí)際問題的過程，強(qiáng)調(diào)方程建模的思想 。 教學(xué)評(píng)價(jià) 現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為： “有效的教學(xué)其實(shí)是在 一步步或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開的 。 ”評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的一大亮點(diǎn)，課標(biāo)指 出：相對于結(jié)果，過程更能反映每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化， 體現(xiàn)出學(xué)生成長的歷程。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要重 視結(jié)果，也要重視過程。結(jié)合“課標(biāo)”對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 建議，對本節(jié)課的教學(xué)我主要通過以下幾種方式進(jìn)行： 教學(xué)評(píng)價(jià) （ 1）通過與學(xué)生的問答交流，發(fā)現(xiàn)其思維過程，在鼓勵(lì) 的基礎(chǔ)上，糾正偏差，并對其進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)。 （ 2）在學(xué)生討論、交流、協(xié)作時(shí)，通過觀察，就個(gè)別或 整體參與活動(dòng)的態(tài)度和表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生 參與活動(dòng)的積極性。 （ 3）通過練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并在講評(píng)中，肯 定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 （ 4）通過作業(yè)，反饋信息，再次對本節(jié)課做出評(píng)價(jià)，以 便查缺補(bǔ)漏。 設(shè)計(jì)說明 總之，全課自始至終，體現(xiàn)了“學(xué)為 主體、教為主導(dǎo)、疑為主軸、動(dòng)為主線” 的教學(xué)思想。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)是人類的 一種文化，它的內(nèi)容思想、方法和語言 是現(xiàn)代文明的重要組成部分。
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