【正文】 隨便出入教室，對(duì)自習(xí)課的要求和正常上課一樣，大家自由處理作業(yè)，預(yù)習(xí)功課。教學(xué)樓門只開中間北門，任何人不準(zhǔn)上二三樓。爭取學(xué)校把通往二三樓的門全部關(guān)閉，努力給大家營造一個(gè)安靜安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四篇：九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析材料九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析材料一、同期與上屆比較試卷雖然有難度的不同，但是整體上應(yīng)該是比較一致的，區(qū)別比較大的應(yīng)該是數(shù)學(xué)，略偏容易。（1）、人均分、三率比較結(jié)論：按照試題的難易程度，數(shù)學(xué)相對(duì)比較容易，于是做了抽查分析，在考試時(shí)間相同的情況下，抽查了8班，用去年的試卷重新測(cè)試，結(jié)果是相對(duì)一致。排除部分學(xué)科命題的因素，整體上看兩屆學(xué)生具有可比性。（2）、前十名比較。（略）結(jié)論：去掉數(shù)學(xué)試題略簡單的因素，前十名和去年相當(dāng)，前五名應(yīng)該比去年有實(shí)力，因此，前十名的學(xué)生，一班1人，二班3人，三班1人，四班2人，六班2人必是班主任重點(diǎn)分析指導(dǎo)的對(duì)象，各學(xué)科成績低于前十名由科任老師指導(dǎo)。（3）、第十一名到第四十名24到37名之間出現(xiàn)了成績低于去年，其余略高于去年，因此，整體上看出，尖子層面學(xué)生依然很好。特別是前五名，明顯高于去年。優(yōu)秀的學(xué)生不受數(shù)學(xué)成績影響的。二、本次考試的幾個(gè)亮點(diǎn)前十名尖子層面學(xué)生分布比較均勻，分布在七個(gè)班級(jí)。分差35分，比較小。各班走向逐步靠近，有六個(gè)班生均成績接近級(jí)段人均分399分，其中兩個(gè)班受到其個(gè)別特困生影響導(dǎo)致成績偏低。英語成績?cè)谌司直热ツ晡⒌鸵环智闆r下，及格率、,，顯然本屆學(xué)生英語優(yōu)等生比較占優(yōu)勢(shì)。三、幾點(diǎn)意見和去年成績相比較，物理、歷史、語文各項(xiàng)指標(biāo)偏低，通過對(duì)兩次試卷分析照清楚原因。如果屬于水平上的距離，要找準(zhǔn)補(bǔ)救措施，一定要趕上去。關(guān)于尖子生培養(yǎng)：（1）對(duì)于前十名的學(xué)生，班主任要重視學(xué)生精神狀態(tài)的不斷更新，鼓勵(lì)其形成級(jí)段尖子生層面的競爭，幫助其分析綜合能力提升方法的同時(shí)，要注重這些學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，給他們一定的空間，讓其通過自學(xué)提升綜合能力。（2）對(duì)于前五十名的學(xué)生，所有任課學(xué)科老師要關(guān)注自己學(xué)生學(xué)科的變化，不能低于五十名。（3）尖子生的試卷、練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要求面批。常規(guī)教學(xué)要堅(jiān)持抓大面積提高，以確保三率的領(lǐng)先地位。任課教師課堂控制力問題：（1）注意課堂上學(xué)生的紀(jì)律控制，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，包括板書的時(shí)候都不要放棄，同時(shí)要及時(shí)簡單提醒。不要不管或者是簡單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。（2）在自己的課堂上發(fā)生的事情，正常情況下最好是自己解決，當(dāng)把問題交給班主任的時(shí)候，留給學(xué)生的事一次威信的降低，當(dāng)然偶發(fā)事件活著特殊處理不了的事情除外。班級(jí)管理方面：（1）、抓大放小，減少師生矛盾。班級(jí)管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯(cuò)誤、大到談戀愛，打架等。處理上要分輕重緩急。（2）、學(xué)習(xí)上競爭力的形成，是我們本屆學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，需要通過各種方式比如班級(jí)博客，班會(huì)等形成學(xué)習(xí)上的競爭。（3）優(yōu)等生的級(jí)段競爭力，需要在老師不斷的激勵(lì)下進(jìn)行，每個(gè)班的優(yōu)等生數(shù)量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。因此定目標(biāo)、找對(duì)手要把眼光放在八個(gè)班。班主任的安全意識(shí)：（1）關(guān)于晚上請(qǐng)假，完善請(qǐng)假手續(xù)，轉(zhuǎn)交監(jiān)護(hù)權(quán)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。（2）防止班級(jí)與班級(jí)之間學(xué)生的平凡接觸，矛盾的產(chǎn)生。第五篇：九年級(jí)語文第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析2015—2016學(xué)第一學(xué)期 期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)語文質(zhì)量分析一、考試基本情況分析：本班共有學(xué)生34人，全部參加考試，均分92，優(yōu)秀人數(shù)12人，%，合格人數(shù)34人，合格率100%，學(xué)困人數(shù)0人，學(xué)困率0%。基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音與字形題比較簡單，學(xué)生答得較好，大部分學(xué)生能得滿分（8分），這說明學(xué)生平時(shí)對(duì)字詞的積累整合做得好，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)還是不足。名句默寫從總體看掌握的較好，個(gè)別學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象。病句修改題比較簡單，大部分學(xué)生失分不多。名著閱讀以填空題的形式考察，大部分學(xué)生做得不好。綜合性學(xué)習(xí)前兩小題失分不多，第三小題失分較多?，F(xiàn)代文閱讀比較簡單，學(xué)生能夠較好地完成，語言組織比較緊密。文言文閱讀中課內(nèi)文言文選段后的4個(gè)題目完成較好，課外詩的理解不透徹，失分較多。作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺少文采，書寫潦草者也大有人在。二、目前存在的問題和困難教師方面的問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，課外拓展延伸不夠。名著閱讀重視不夠，閱讀能力提高不明顯。寫作教學(xué)欠全面，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，抒寫真情不夠。學(xué)生方面的問題（1）書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現(xiàn)在：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。（2）閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問題：①、信息篩選能力有待提高，對(duì)文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體內(nèi)容。③、整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現(xiàn)象。④、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。⑤語言表達(dá)能力欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見不鮮。（3）寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面，③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描寫，沒有真情實(shí)感。⑤、作文寫作中錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn)，作文中病句較多，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等現(xiàn)象也不斷出現(xiàn)。學(xué)生的語文基本功還比較差。書寫不規(guī)范、不工整，字跡難以辨認(rèn)，字?jǐn)?shù)不夠。三、期末目標(biāo)這次期中考試試題簡單，加之教師和學(xué)生的共同努力，成績比以往有了很大的進(jìn)步，在后半學(xué)期，我將繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批閱作業(yè)，爭取讓成績穩(wěn)中有升。四、考后反思及教學(xué)建議教師在今后的教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其要加強(qiáng)字音、字形、成語、語病等基礎(chǔ)知識(shí)的分類整理與練習(xí)，要讓學(xué)生從初一開始就養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。加強(qiáng)閱讀理解與規(guī)范表達(dá)練習(xí)，要在細(xì)微處下功夫，摒棄粗枝大葉，一知半解，從整體感知走向文本細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生通過自我實(shí)踐形成語文能力，并能從課內(nèi)遷移到疚外。加強(qiáng)文言文字、詞、句的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的文言文基本功。作文是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生審題立意練習(xí)，形成各種文體的寫作技能。教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)留意對(duì)這部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，防止偏科現(xiàn)象的發(fā)生。五、今后的改進(jìn)打算與措施：繼續(xù)狠抓文言文，保持課內(nèi)文言文的高得分率，同時(shí)更加扎實(shí)文言文的翻譯、理解工作。抓好備課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一定要讓學(xué)生在課堂內(nèi)思維活躍起來，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教會(huì)學(xué)生解題的基本思路和方法，避免學(xué)生在題目面前無從著手的局面。在作文上抓好審題這一關(guān)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生敘事和描寫能力。重視對(duì)后進(jìn)生的教育輔導(dǎo)工作。向每一堂課要質(zhì)量，要有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把 握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)母語教育課程，它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長的搖籃。所以，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，語文教師責(zé)無旁貸。讓我們養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強(qiáng)和改進(jìn)語文教學(xué)的策略，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成。2015任課教師：年11月10日