【正文】 出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)困生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)大家庭中來(lái)。（五）注重學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)能力。（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng)造性。（七）優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)音判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。（八）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學(xué)困生的作用，以便提高教學(xué)的及格率。期中考試雖然順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過(guò)這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高我的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)期中試卷質(zhì)量分析小學(xué)英語(yǔ)期中試卷質(zhì)量分析一、試卷分析本次考試以本學(xué)期的內(nèi)容為主，全面考查了學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。難易比例為7：2：1。70%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識(shí)為10%。與以前不同，本次考試只有筆試部分。題型多樣，內(nèi)容覆蓋面大。二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析, %,%。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,但學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí):如不少學(xué)生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯(cuò)誤,說(shuō)明學(xué)生對(duì)一些基本知識(shí)的形成缺乏足夠的了解，很多學(xué)生平時(shí)記住的單詞，在做單詞分類(lèi)時(shí)就不能準(zhǔn)確的把單詞分對(duì)。學(xué)生把握語(yǔ)篇和處理信息的能力不夠理想。不少學(xué)生從整體上把握語(yǔ)篇,整體概括能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力比較弱。三、反思今后的教學(xué)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。第五篇：四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷質(zhì)量分析瀘西縣噴泉小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析一、試題分析試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布本次英語(yǔ)期末試卷，依據(jù)教材，緊扣大綱，全面考查新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)四年級(jí)課本的全部教學(xué)內(nèi)容,考察的重點(diǎn)是每一個(gè)單元的單詞和句型以及綜合應(yīng)用。試卷的特點(diǎn)等方面從試卷內(nèi)容上來(lái)看，命題著眼于開(kāi)放，給了學(xué)生展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)；從題型的編排上來(lái)看，題型新穎多樣。包括單詞與字母的聽(tīng)選、聽(tīng)句子判斷正誤、聽(tīng)對(duì)話標(biāo)序號(hào)與選擇、根據(jù)圖片排序、單項(xiàng)選擇、閱讀理解等，試卷總體從易到難，從簡(jiǎn)到繁，符合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生，既考查了優(yōu)等生，又照顧了學(xué)困生，以下針對(duì)四年級(jí)全體學(xué)生的得失進(jìn)行分析。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況試卷的難度和區(qū)分度等?？傮w來(lái)講，試題難易適中，比分協(xié)調(diào)。試卷注重英語(yǔ)知識(shí)的整合與滾動(dòng)，體現(xiàn)了一定的層次性與梯度感，并且在編排上從易到難，循序漸進(jìn)，題量適中，使學(xué)生能以良好的心態(tài)從容不迫地答題。試卷均能合理地設(shè)置聽(tīng)力與筆試的分值，聽(tīng)力部分為35分，讀寫(xiě)做部分為65分。這份試卷也能合理地把握基本練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)的比例，基本做到70：20：10。三、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況㈠聽(tīng)力部分聽(tīng)力部分包括包括聽(tīng)句子標(biāo)序號(hào)與選擇，聽(tīng)單詞選擇，聽(tīng)句子排文章序號(hào)。本次考試的聽(tīng)力部分基本都是聽(tīng)句子來(lái)做題目，比以往增加了些難度，但總體難度學(xué)生還是能接受的，聽(tīng)句子連線與文章排序號(hào)失分較多。不過(guò)總體來(lái)講，學(xué)生對(duì)句子聽(tīng)力的能力有所提高。㈡筆試部分 筆試部分包括看圖片標(biāo)單詞序號(hào)，根據(jù)問(wèn)題選擇答案，看圖寫(xiě)單詞，閱讀判斷題與閱讀選擇題。主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及將其正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。學(xué)生在抄寫(xiě)題，看圖片寫(xiě)單詞出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，說(shuō)明學(xué)生寫(xiě)的能力較差，平時(shí)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較少。在四線格內(nèi)抄寫(xiě)句子，大部分學(xué)生把首字母寫(xiě)成小寫(xiě)，且忘了加標(biāo)點(diǎn)，因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)句子的抄寫(xiě)練習(xí)較少。四、思考與建議對(duì)教學(xué)的啟示本次期末考試留給了我一些值得思考的問(wèn)題，主要原因是運(yùn)用不足?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：（1）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。尤其是在后進(jìn)生的輔導(dǎo)上，更是要注意這些。這個(gè)學(xué)生到底時(shí)哪里有問(wèn)題，要找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵，并不是一味的讓學(xué)生背單詞、默寫(xiě)句子了事的。為他們打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞，句型的檢查力度；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。（2）、講求方法，豐富課堂。在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)要自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。（3）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂(lè)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照顧到整體，所以教學(xué)效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響教學(xué)。（4）、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議其它意見(jiàn)與建議閱讀完成信息欄這一大題，視覺(jué)效果有些混亂，學(xué)生不明題意，錯(cuò)誤率較好，希望以后的題目能夠題意清晰，排版明了。讓學(xué)生更好地明白題意。噴泉小學(xué)2012年1月5日