二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析20xx-資料下載頁(yè)
2025-09-28 18:29本頁(yè)面
【正文】 ，如第一步出錯(cuò)而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對(duì)③有的該進(jìn)位的不進(jìn)位，不進(jìn)位的反而進(jìn)位。原因是太馬虎了，不認(rèn)真，沒(méi)有形成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣。兩步計(jì)算題掌握的較好，但筆算類(lèi)的題目很不理想。這與教學(xué)中扎實(shí)做好計(jì)算題教學(xué)是分不開(kāi)的，平時(shí)口算練習(xí)（課課練習(xí)口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點(diǎn)的訓(xùn)練則放到了課后，課上專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的較少。統(tǒng)計(jì)題目得分率不是很高，全班也就3個(gè)學(xué)生能夠全部正確。平時(shí)，教師認(rèn)為這只是一個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題，只要細(xì)心、認(rèn)真就可以了，但當(dāng)看到試卷時(shí)，完全出乎我們的意料，第2小題談?wù)勛约旱慕ㄗh丟分比較多，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清或不知道什么意思如何去答。這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識(shí)。應(yīng)用題掌握基本可以，出錯(cuò)較為集中，是第2題，估算和計(jì)算，把78估小了，計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，個(gè)別不答，不寫(xiě)單位名稱。第3題主要原因是沒(méi)有很好的理解題目意思，這說(shuō)明在教學(xué)中，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題的能力還有培養(yǎng)。教師要把握好教學(xué)目標(biāo)。三、通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1