二年級數(shù)學(xué)試卷分析20xx-資料下載頁
2024-10-07 18:29本頁面
【正文】 ，如第一步出錯而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對③有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有形成一個良好的計算習(xí)慣。兩步計算題掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學(xué)中扎實做好計算題教學(xué)是分不開的，平時口算練習(xí)（課課練習(xí)口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點的訓(xùn)練則放到了課后，課上專項訓(xùn)練的較少。統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就3個學(xué)生能夠全部正確。平時，教師認為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細心、認真就可以了，但當(dāng)看到試卷時，完全出乎我們的意料，第2小題談?wù)勛约旱慕ㄗh丟分比較多，學(xué)生語言表達不清或不知道什么意思如何去答。這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認真反思、高度重視的知識。應(yīng)用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第2題，估算和計算，把78估小了，計算出現(xiàn)錯誤，個別不答，不寫單位名稱。第3題主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學(xué)中，學(xué)生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養(yǎng)。教師要把握好教學(xué)目標(biāo)。三、通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。如何做好學(xué)困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。重點加強計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練，要求學(xué)生認真仔細筆算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣
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