第二學期期末二年級數(shù)學試卷分析[模版]-資料下載頁
2025-10-17 18:46本頁面
【正文】 了充分發(fā)揮教學測評的導向作用，總結(jié)教學的成敗得失，提高學科教學質(zhì)量，現(xiàn)在就本次考試二年級數(shù)學期末考試簡要評析：一、總體情況分析：本次期末測試按照《數(shù)學新課程標準》的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對二年級學生進行了檢測，根據(jù)檢測情況進行了全面分析。全年級應(yīng)考403人實考：392人年級均分： 總優(yōu)秀率：%% 卷面總分：96 。二、試題情況分析：本次試題以人教版實驗教材第4冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學新課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計三個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占90%，稍難題約占10%。注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值?！墩n程標準》認為：“學習素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學?！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。三、學生答題情況分析 現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：（一）我會選（14分）該題內(nèi)容的得分率為（88）%。答的較好的題有第5小 題。出錯最多的是第7小題。差的方面及成因分析：第6小題學生不能識別圖。第7小題做的不好，原因是學生對數(shù)獨掌握得不夠好而失。（二）我會填（16分）該題內(nèi)容的得分率為（80）%。做的好的題有第1差的方面及成因分析：第11小題學生對1千克雞蛋有幾個錯的嚴重，說明學生平時學的東西和實際情況不能很好的聯(lián)系。（三）認真解答（70分）正確率為（）%。差的方面及成因分析：學生不認真計算而失分。此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，還有看圖列綜合算式，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)?？磮D列式第二個許多學生忘記加小括號，失分嚴重。解決問題共計四個題。有3個題學生完成都比較好，最后一題體現(xiàn)了數(shù)學與生活的的密切聯(lián)系，特別是 自主提問培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。第20小題出錯嚴重，這里主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結(jié)果卻是不大理想的。大部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱。（四）卷面分析：總體上卷面整潔，有32人扣除3分卷面分，其余同學沒有扣分。四、成績與存在的問題：成績：從卷面看，學生對基礎(chǔ)知識掌握牢固，重視學生的“雙基”訓練。基礎(chǔ)知識的理解和掌握貫穿在了整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。學生書寫上也有了大幅度的提高。在本次試卷中可以看出，學生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學生掌握了這學期所學知識。（2）多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。學生書寫整體有所提高。問題：部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)以及 看 錯運算符號的現(xiàn)象；甚至還有漏題的人，特別是綜合計算計算中加減法忘記了進位和退位的現(xiàn)象比較嚴重； 計算的第四小題運算順序出錯也較多。學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應(yīng)用教師指導學生靈活運用數(shù)學知識解決問題方面還不夠。五、今后改進措施：要注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。必須加強學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。要加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
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