林沖棒打洪教頭教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2024-10-07 02:13本頁面
【正文】 、環(huán)境三要素?！ “盐展适虑楣?jié)。本篇課文中，林沖、洪教頭兩個(gè)人的性格特征，是在故事情節(jié)發(fā)展的過程中，逐步顯露出來的。了解情節(jié)是認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)。所以，讓學(xué)生先自讀課文，然后劃分段落，再列小標(biāo)題，把握好故事情節(jié)，為學(xué)生把握故事中人物的思想、性格、品質(zhì)等，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ∑饰鋈宋镄蜗蟆９适轮械娜宋锼枷?、性格的外在表現(xiàn)形式是動(dòng)作、語言、神態(tài)等，所以要善于引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行感受與剖析。比如課文第四、第五自然段，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住脫、拿、掂量一番、獨(dú)自耍等一系列準(zhǔn)確、傳神、連貫的動(dòng)作，來體會(huì)出洪教頭的不知天高地厚、氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的特點(diǎn)?！ ∽⒁猸h(huán)境描寫。這里的環(huán)境主要是指社會(huì)環(huán)境。文章涉及到的環(huán)境不夠明顯，但也可以讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。例如洪教頭與林沖前世無仇，今世無怨，為什么對(duì)他如此無理再如林沖武藝高超，為什么總是那樣謙恭忍讓讓學(xué)生聯(lián)系人物各自的社會(huì)背景來談，思考一定會(huì)更加深刻的。 教學(xué)反思： 抓住人物的動(dòng)作和語言體會(huì)人物的性格特征。 如：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：林沖謙虛有禮而洪教頭傲慢無禮。其實(shí)文中還有許多語言可讓學(xué)生去體會(huì)人物的性格特征。又如：從動(dòng)作體會(huì)人物的特點(diǎn)。洪教頭的脫、拿、耍、喝、敲、沖，從這一連串的動(dòng)作可以看出他狂妄自大、傲氣十足、急躁。而林沖的一橫一退一掃打敗洪教頭中，體會(huì)到林沖的深藏不露、武藝高強(qiáng)?！ ”疚牡恼Z言訓(xùn)練點(diǎn)：結(jié)尾：眾人見此情景，哈哈大笑起來。洪教頭滿面羞慚，自言自語道：_____________。他灰溜溜地走開了。假如你是眾人中的一個(gè)看客，你會(huì)說些什么假如你是洪教頭，你會(huì)自言自語說什么可四人小組說一說。再上臺(tái)演一演。 內(nèi)容總結(jié)
（1）林沖棒打洪教頭教學(xué)設(shè)計(jì)2
資料：
施耐庵（約1296－1370），元末明初小說家
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《水滸傳》是明代著名小說，又名《水滸全傳》、《忠義水滸傳》，約成書于元末明初
（3）它是中國文學(xué)史上第一部專門以描寫農(nóng)民起義為內(nèi)容的長篇巨著，形象地描繪了以宋江為領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全部過程
（4）書中的宋江與歷史上那個(gè)勇悍狂俠的宋江截然不同
（5）而《林沖棒打洪教頭》節(jié)選自《水滸傳》
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