小學(xué)語文五年級教案——兩個問題一個情境——我教麻雀(2)-資料下載頁
2025-09-28 01:31本頁面
【正文】 自己就是我，使他們置身于課文意境之中，進行思維的再創(chuàng)造，變作者為自己，動之以情。同時抓住作者感人至深的情節(jié)描寫，使學(xué)生從作者對小麻雀無可奈何的描述體會到我的憐憫之心；從獵狗慢慢地走近小麻雀露出鋒利的牙齒體會到我的擔(dān)憂之心；從老麻雀絕望地尖叫著，發(fā)出嘶啞的聲音體會到我的緊張之心；從一種強大的力量使它飛了下來體會到我對老麻雀的贊美之情；最后從我急忙喚回我的獵狗體會到我為之深受感動之情。這樣，麻雀的生命攸關(guān)維系著學(xué)生的情感，作者的憂恐釋然也與學(xué)生的感情注入同一渠道，教師感情的曲折幽微也與作者、學(xué)生的感情同步。師生在感情的交流與熔匯中進一步體會到母愛是一種強大的力量，它可以戰(zhàn)勝一切懦弱、恐懼甚至死亡的威脅，從而認(rèn)識到母愛的崇高與偉大。這樣，學(xué)生自然而然地受到了情感的熏陶，美感的教育，認(rèn)識得到升華，思想得到凈化。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文五年級教案——兩個問題一個情境——我教《麻雀》
《麻雀》一文比較短小，但意蘊豐富，耐人品味
（2）這兩個問題是：（1）這個故事主要分為幾部分（2）為什么說母愛是偉大的
一個情境是：作者、老師、學(xué)生的感情熔為一爐
（3）于是，我提出第二個問題：為什么說母愛是偉大的這個問題好答又不好答
（4）前一個分句是寫老麻雀之所以飛下來，是為了拯救自己的幼兒mdash
（5）在以上的教學(xué)活動中，學(xué)生的感情之水已在流淌
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