小學語文教學反思——小學語文校本課程案例評析-資料下載頁
2025-09-28 01:30本頁面
【正文】 的人文素養(yǎng)與高超的教育才能和教育智慧相得益彰。這一點很關鍵。有些課，課前教學設計非常出色，可一到課堂上實際操作便大打折扣，其原因在于教師對動態(tài)的課堂的把握能力不夠。丁老師具有一位優(yōu)秀中文教師的許多特質：他愛中國文字，愛中國文化，他深知文字世界的好，他不斷地掉書袋，但絕不食古不化；丁老師很古典，也很現(xiàn)代，他愛生活，愛上網(wǎng)，愛旅游，他不脫離實際生活，很能享受日常生活的好；他愛學生，愛自己的工作，他能在人們對語文課普遍失望的背景下，在日常工作中創(chuàng)造出語文課的好；他有很好的鑒賞力，同樣是對聯(lián)，他選出來的，就充滿妙趣與靈性；到了課堂上，他得心應手地與學生互動，靈活機動地把握教學動態(tài)，表現(xiàn)出極高的教育智慧。 有了這么優(yōu)秀的教師，再加上正確的教育理念與好的內容，上好課便是順理成章、水到渠成的了。而對我們來說，聽慣了支離破碎的語文分析課，在對語文教育積弊感受日深的今天，能夠聽到這樣一節(jié)課，格外令我們興奮：終于在苦苦尋覓、久久等待之后，看到了語文課的春天。此時的心情，正如某尼禪詩所言： 盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云?！ w來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。 內容總結
（1）小學語文教學反思——小學語文校本課程案例評析
在春風醉人的人間四月天，我聽了一節(jié)春意盎然的語文課
（2）接著，老師重申對對聯(lián)的要點，即上下聯(lián)字數(shù)相等，用字不重復，并指出此聯(lián)的妙處：正念反念都一樣，這是漢語特有的現(xiàn)象，叫回文
（3）這堂課，不僅老師有文化，學生也有文化，lsquo
（4）沒有解釋，順口就好，感覺好就好
（5）丁老師很古典，也很現(xiàn)代，他愛生活，愛上網(wǎng)，愛旅游，他不脫離實際生活，很能享受日常生活的好
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