【正文】 的最佳途徑，以及措施和方法。1主題詞：課文品讀品讀要求一個(gè)“深”字，解決“深入課文”的問(wèn)題，解決課文“如何好”“為什么美”的問(wèn)題。品讀，就是精讀、深讀，就是對(duì)課文的賞析、體味，就是從不同的角度，或選點(diǎn)，或鋪面，對(duì)文章進(jìn)行品評(píng)賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點(diǎn)妙要，品出力透紙背的意蘊(yùn)。教師必須有深厚的品讀功力。對(duì)于課文，要花時(shí)間、動(dòng)腦筋去讀。要把理解、分析、品評(píng)、鑒賞眼光深人到課文的深處，細(xì)細(xì)地咀嚼、深深地鉆研每一篇課文，力求發(fā)現(xiàn)其深刻奇美之處，以便教學(xué)中能深入淺出、進(jìn)退自如、游刃有余。1主題詞：學(xué)習(xí)方法遷移人類社會(huì)已經(jīng)邁入了21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更替日新月異。因此，當(dāng)代教育非常強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自覺(jué)更新知識(shí)的意識(shí)和能力，有終身學(xué)習(xí)的愿望。然而，我們以往語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生閱讀理解能力差。原因之一，是我們老師過(guò)分重視課文內(nèi)容的分析，而忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)法的滲透。因此，以教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目的的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，成為世界教改的一大趨勢(shì)。原因之二，是由于選編課文不多，這樣學(xué)生的閱讀量太少，語(yǔ)言積累不多，因此，必須重視課外閱讀，用課內(nèi)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去解決課外閱讀中遇到的困難，真正實(shí)現(xiàn)以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)。原因之三，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、學(xué)到的方法不能在新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中運(yùn)用，不會(huì)舉一反三，觸類旁通，“為遷移而教”是當(dāng)代教育界流行的口號(hào)。我將結(jié)合三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法遷移的指導(dǎo)談一些淺顯的認(rèn)識(shí)。這次學(xué)習(xí)，很多老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀、理解詞語(yǔ)等方法，非常值得學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)方法比學(xué)到知識(shí)更為重要。真所謂“受之魚(yú)不如授之漁”。本節(jié)課很多學(xué)習(xí)方法非常好，比如略讀課文要注意“導(dǎo)讀的語(yǔ)言”，如何理解詞語(yǔ)，如何分析自讀課文等等。1主題詞：拓展延伸古人云：“學(xué)起于思?！闭n堂上適時(shí)適度而且富于藝術(shù)性的拓展，能加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生思維，保證和提高了教學(xué)質(zhì)量。課文講完后，不要馬上結(jié)束教學(xué)，而是根據(jù)課文的思想內(nèi)容和人物線索，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸、拓展，使之成為第二課堂的紐帶。這樣，既使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深層次的理解，又為學(xué)生介紹了與課文內(nèi)容密切相關(guān)的課外資料，在拓寬知識(shí)、擴(kuò)大視野之余，為學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀提供了幫助。1主題詞：教學(xué)容量這些天的跟崗學(xué)習(xí)，聽(tīng)課的過(guò)程中有的老師對(duì)課堂容量處理得很好,一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生有“剛好吃飽”的感覺(jué)。可有幾位教師要么容量不足，要么一節(jié)課得用一節(jié)半的時(shí)間來(lái)完成，下來(lái)后和他們交流時(shí)，他們都說(shuō)：我的教案是那么設(shè)計(jì)的，一種情況是如果容量大了，怕一節(jié)課上不完，落下一個(gè)完不成教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)，另一種情況的理由是《教師用書(shū)》上是這么設(shè)計(jì)的，要一節(jié)課來(lái)完成這一節(jié)的內(nèi)容，要想完成，還想學(xué)生學(xué)會(huì)就只能這么上，所以得拖堂了。由此我想到了一節(jié)課的容量該如何把握的問(wèn)題。我認(rèn)為，一節(jié)課容量的把握來(lái)源于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，得益于對(duì)課標(biāo)信息容量大小的準(zhǔn)確理解，得益于對(duì)學(xué)生學(xué)情的深入了解，得益于對(duì)整個(gè)知識(shí)鏈條的總體把握，教師要在課堂上做到取舍合理，收放自如，甚至是舉重若輕或舉輕若重。1主題詞：板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，它具有非常重要的功能。它揭示一堂課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和教學(xué)的程序。它還能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知效果，便于學(xué)生延時(shí)記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、演繹等思維能力。好的板書(shū)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地表現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。高效優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)既可以給學(xué)生以智慧的啟迪，又能給學(xué)生美的享受，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的養(yǎng)成性教育。只要我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)際當(dāng)中勇于改革，不斷探索，板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)之花定會(huì)越開(kāi)越艷。1主題詞：綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展廣東第二師范學(xué)院王蕙教授告訴我們，綜合實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合到學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)科綜合的能力。綜合性學(xué)習(xí)具有開(kāi)拓性，包括學(xué)生素質(zhì)教育的綜合（知識(shí)、情感態(tài)度、品德、安全意識(shí)等等）和學(xué)生能力的培養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)生的很多方面會(huì)得到提高，老師的很多方面也會(huì)得到提高，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展師學(xué)科的一個(gè)補(bǔ)充。雖然綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)開(kāi)展工作很多，也很繁瑣，甚至受到一定條件的限制，但我們要看到它的實(shí)用性，要?jiǎng)?chuàng)造條件去開(kāi)展活動(dòng)。