骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志(幼兒園)1-資料下載頁(yè)
2024-10-28 14:44本頁(yè)面
【正文】 二中的謝曉霜主任關(guān)于《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座。謝曉霜主任對(duì)《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座是從以下五大點(diǎn)來(lái)展開(kāi)闡述：教師專業(yè)水平發(fā)展的要素？我們的困惑和短板在哪里？如何實(shí)現(xiàn)你的專業(yè)發(fā)展？如何玩轉(zhuǎn)你的課堂教學(xué)？如何做課堂研究？講座條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講座是一種藝術(shù)享受，感染著我們，震撼著我們的心靈。但是俗話說(shuō)的好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。通過(guò)聽(tīng)講座，豐富了我的視野，也是我們作為教師成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑。謝曉霜主任今天的講座特別讓我受益匪淺!在講到教師專業(yè)發(fā)展的途徑，除了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究外，還有一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展最重要途徑就是：反思性實(shí)踐。謝曉霜主任在講座中說(shuō)：1989年美國(guó)心理學(xué)家波斯納就已經(jīng)提出：教師的成長(zhǎng) = 實(shí)踐 + 反思。在今天的講座中謝曉霜主任非常正確、簡(jiǎn)單、明了地把該如何反思?xì)w納為如下幾點(diǎn)：反思課堂的成功得意之處。反思失誤之處。反思學(xué)生見(jiàn)解。反思學(xué)生的問(wèn)題和建議。其實(shí)教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地提高教師的教學(xué)能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平；進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。相反，有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒(méi)有達(dá)到最佳，為什么呢？就是因?yàn)椴粔蛑匾曊n后反思，沒(méi)有及時(shí)找到合適的對(duì)策有很大的直接關(guān)系。作為教師，理論知識(shí)和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對(duì)日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí)，教師很難掌握課堂教學(xué)的能力。只有通過(guò)反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過(guò)教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響?？傊?，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。引用謝曉霜主任在講座中的一句：醫(yī)生的真功夫在病床，教師的真功夫在課堂。這是千古不變的真理！今天的講座，讓我在一次次的感悟中，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育教學(xué)理念，有了新的工作目標(biāo)和方向。在今后工作中，我將不斷的拓展自己的理論知識(shí)與專業(yè)技能，提升自己的反思水平能力，把學(xué)到的運(yùn)用到自己實(shí)際的工作中去，和全體教師一起向前走，力求尋找一條最適合自己的幼兒教學(xué)方式方法，讓自己真正成為孩子成長(zhǎng)路上的明燈。2017年11月6日
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